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语文课程:有清单,才能更清晰——小学语文杨永彬名师工作室语文课程清单沙龙实录
1
作者 杨永彬 盛桂贤 +8 位作者 蔡刚枝 潘宝翠 潘晓虹 吉利 严建志 应云志 胡爱红 胡成銮 张国琪 《语文教学通讯（小学）（C）》 2013年第4期75-78,共4页
主持人（杨永彬，特级教师、校长、名师工作室领衔人）：各位工作室成员，下午好! 我们知道语文是模模糊糊一大片，数学是清清楚楚一条线。
关键词 语文课程 工作室 小学语文 名师 清单 实录 沙龙 清晰
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模糊教育何尝不是一种美
2
作者 潘宝翠 《小学语文教学》 北大核心 2005年第11期27-27,共1页
听某教育专家讲过这样一件趣事：一位小学生回家问家长，什么叫“含情脉脉”，家长一时语塞，不知作何解释，便去请教教育专家。专家告诉他不必解释，等孩子会含情脉脉时，自然懂得含情脉脉的意思。这件事，让我们领略了模糊教育的魅力。
关键词 模糊教育 教师 教育智慧 教育艺术
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抓住生长点,立体教语文
3
作者 潘宝翠 《小学教学参考（语文版）》 2012年第4期24-24,共1页
语文如同一棵树，教学生长点就是树的枝杈，枝杈位置生得恰当，长得遒劲有力，大树才会绿盖如伞，生机盎然。如何巧妙地抓住生长点，让语文这棵大树蓬勃生长、四季常青呢？
关键词 生长 语文 立体 教学
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公开课可以喝水吗
4
作者 潘宝翠 《教书育人（教师新概念）》 2007年第1期58-58,共1页
几个月前，我曾到无锡参加了一次“东南亚地区华文阅读教学观摩研讨会”。会上，除了中国本土的三位教师上了展示课外，几位外籍教师也上了观摩课。时隔已久，上课内容至今已记得不大周全，而其间的一个教学细节却始终不能忘却。每每忆... 几个月前，我曾到无锡参加了一次“东南亚地区华文阅读教学观摩研讨会”。会上，除了中国本土的三位教师上了展示课外，几位外籍教师也上了观摩课。时隔已久，上课内容至今已记得不大周全，而其间的一个教学细节却始终不能忘却。每每忆起，总会引发我许多的思考和回味。 展开更多
关键词 公开课 外籍教师 观摩研讨会 东南亚地区 阅读教学 教学细节 观摩课 华文
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透视阅读教学中的缺失现象
5
作者 潘宝翠 《小学语文教学（园地）》 2011年第7期5-5,共1页
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这样的教学建议，许多语文教师在课堂上将其演绎为：“你最喜欢哪个句子？画下来，谈谈你的感... 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这样的教学建议，许多语文教师在课堂上将其演绎为：“你最喜欢哪个句子？画下来，谈谈你的感受。”“你最喜欢哪个段落就读哪个段落，谈谈你的理解。”… 展开更多
关键词 阅读教学 课程标准 教学建议 个性化 学生 语文 教师 感受
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对《珍珠鸟》一课两处拓展的质疑——与祝禧老师商榷
6
作者 潘宝翠 《小学语文教学》 2012年第3期15-15,共1页
前不久，笔者有幸聆听了特级教师祝禧执教的阅读课《珍珠鸟》。其中，祝老师有两处教学拓展的安排令笔者不敢苟同，现写下来与祝老师商榷，以期求得方家指点。
关键词 《珍珠鸟》 老师 质疑 特级教师 阅读课 执教 教学
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