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题名在作文教学中培养创造思维能力的三步曲
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作者
潘万岭
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出处
《河南大学学报（社会科学版）》
1990年第6期103-106,共4页
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文摘
爱因斯坦曾经说过:“要是没有能独立思考和独力判断的有创造能力的个人,社会的向上发展就不可想象。”培养中学生成为有创造能力的人才,是实现四个现代化的需要。所谓创造能力,是指有独立判断的能力。从思维科学的角度看,就是有较强的求异思维的能力,表现出“与众不同”、“标新立异”的势态。 培养中学生的创造思维能力,是作文教学的一项重要任务。“万丈高楼平地起。”
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关键词
培养创造思维
作文教学
三步曲
创造思维能力
创造活动
创造能力
葫芦
皮大衣
乌鸦
喇叭裤
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分类号
C55
[社会学]
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题名“评讲”是提高学生写作水平的有效途径
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作者
潘万岭
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机构
开封市二十五中
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出处
《河南师大学报（社会科学版）》
1983年第3期100-104,共5页
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文摘
目前,改革之风正在全国各条战线盛吹。改革能出成绩,不改革就要碰钉子,吃苦头。几年来我在作文教学中进行了改革,加强了作文评讲,从繁重的作文批改中解放出来。实践使我认识到,成功的作文评讲,既可以培养学生浓厚的写作兴趣,又能有力地启发学生的观察、思维与想象力,较快地提高学生的写作水平。这是提高学生写作水平的有效途径。 一九七八年以来,我已送走四届不同类型的学生。
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关键词
作文评讲
写作水平
柔石
有效途径
作文教学
鲁迅先生
名字
海石花
写作兴趣
学生习作
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分类号
C55
[社会学]
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题名加强作文评讲,搞好作文教学
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作者
潘万岭
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出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
1983年第3期85-91,共7页
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文摘
搞好作文教学，尽快提高学生的作文能力，是语文教师普遍重视的一个问题。几年来，我连续担任文科毕业班的语文课，在教学实践中，体会到让教师从繁重的作文批改中解放出来，加强作文评讲，是提高学生作文能力的一个有效途径。我曾不断地、反复地征求不同类型学生的意见，多数同学反映，作文评讲使他们对写作发生了兴趣。在学生看来，他们同班级，同年龄，知识相当，又同写一篇文章，为什么别人能写好，自己写不好呢？
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关键词
作文评讲
作文教学
柔石
鲁迅
学生作文
插叙
木刻画
思维能力
写作水平
感想
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分类号
G65
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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题名探求语文教学规律 提高语文教学质量
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作者
潘万岭
王大铨
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机构
开封市二十五中
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出处
《河南师大学报（社会科学版）》
1980年第5期91-93,共3页
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文摘
读了王基、何深二同志关于中学语文教学“程式”问题讨论的文章,觉得在总的精神方面是一致的,没有什么矛盾,只是侧重点有所不同罢了。对于这两篇文章的基本观点,我们是同意的。中学语文教学,既要有程式,又不要程式化。王基同志讲的刻板式的死板的“程式化”教学法,确实是语文教学的一个弊端,多数教师已有明确的认识,且在教学实践中已不再沿袭、套用。对于何深同志讲的为了尽快提高学生读写能力,
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关键词
语文教学质量
语文教学法
中学语文教学
程式化
语文知识
作文评讲
作文教学
文言文
精批
读写能力
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分类号
C55
[社会学]
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