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作文教学中互评互改的探讨
被引量:
1
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作者
温
玺
芳
《成才之路》
2015年第8期83-83,共1页
受应试教育的影响,一直以来的作文教学遵循着传统封闭的教师命题—教师指导—学生写作—教师批改的教学程式,走入了习作空间封闭、表现手法单一、评价方法单调的误区。严重束缚了学生自由的心灵,扼杀了作文的兴趣。教师要主张多写、多改...
受应试教育的影响,一直以来的作文教学遵循着传统封闭的教师命题—教师指导—学生写作—教师批改的教学程式,走入了习作空间封闭、表现手法单一、评价方法单调的误区。严重束缚了学生自由的心灵,扼杀了作文的兴趣。教师要主张多写、多改,特别是在修改作文方面提出具体目标,让学生能与他人交流写作心得,互相评改,分享感受,沟通见解。
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关键词
互评互改
快乐
作文
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题名
作文教学中互评互改的探讨
被引量:
1
1
作者
温
玺
芳
机构
河北省承德市隆化县郭家屯中学
出处
《成才之路》
2015年第8期83-83,共1页
文摘
受应试教育的影响,一直以来的作文教学遵循着传统封闭的教师命题—教师指导—学生写作—教师批改的教学程式,走入了习作空间封闭、表现手法单一、评价方法单调的误区。严重束缚了学生自由的心灵,扼杀了作文的兴趣。教师要主张多写、多改,特别是在修改作文方面提出具体目标,让学生能与他人交流写作心得,互相评改,分享感受,沟通见解。
关键词
互评互改
快乐
作文
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
作文教学中互评互改的探讨
温
玺
芳
《成才之路》
2015
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