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西部农村初中化学实验教学现状调查——以甘肃省某县为例 被引量：5
1
作者 温云富 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第9期45-51,共7页
选取甘肃省某县为调查对象,对目前西部农村初中化学实验教学的现状进行调查,分析实验教学中存在的问题及原因。调查显示目前西部农村初中化学实验教学中存在的问题主要有：教师教学理念＂陈旧＂,教师化学实验教学素养较低,学生实验活动... 选取甘肃省某县为调查对象,对目前西部农村初中化学实验教学的现状进行调查,分析实验教学中存在的问题及原因。调查显示目前西部农村初中化学实验教学中存在的问题主要有：教师教学理念＂陈旧＂,教师化学实验教学素养较低,学生实验活动缺少合理的评价,教师责任感和教学动力缺失,教师缺乏实验教学的策略,化学实验室正常运转困难,这都会影响化学实验教学。 展开更多
关键词 西部农村初中 化学实验教学 实验素养 实验教学策略
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贫困地区高中化学课堂教学行为现状调查——以甘肃省某中学为例 被引量：5
2
作者 温云富 高汪军 窦学红 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2018年第23期75-81,共7页
以甘肃省某高级中学为例,将高中化学课分为化学概念与化学用语课、化学理论与化学计算课、元素化合物课、实验课、习题课等5类,分类抽取不同化学教师的课堂进行观察和量化,并对化学教师进行访谈调查。调查发现,在化学概念与化学用语课堂... 以甘肃省某高级中学为例,将高中化学课分为化学概念与化学用语课、化学理论与化学计算课、元素化合物课、实验课、习题课等5类,分类抽取不同化学教师的课堂进行观察和量化,并对化学教师进行访谈调查。调查发现,在化学概念与化学用语课堂中,教师以"问-讲"的教学方式为主,学生主动参与程度较低;化学理论与化学计算课堂中,教师一讲到底,严重弱化学生的自主思考、自主练习和交流;元素化合物课堂中,教师以自问自答和师问-生答-师讲的模式为主,学生课堂参与度较大,但主动性和自主性不高;实验课堂中教师重在讲实验,学生重在背实验,实验操作以机械模仿为主;习题课堂中教师自问自答、一讲到底,学生多书写和记录,无思考和交流。最后总结了产生上述现象的主要原因。 展开更多
关键词 贫困地区 高中化学 课堂教学 教学行为 调查分析
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教学行为视角下青年化学教师专业成长的差异及成因探析
3
作者 温云富 《化学教与学》 2023年第18期70-75,共6页
对比分析两位分别为进取型和普通型的青年化学教师课堂教学行为上的差异,反映青年化学教师专业成长上的差异;并对两位进取型和普通型青年化学教师的专业成长经历进行访谈分析,探寻青年化学教师专业成长产生差异的原因。研究发现,进取型... 对比分析两位分别为进取型和普通型的青年化学教师课堂教学行为上的差异,反映青年化学教师专业成长上的差异;并对两位进取型和普通型青年化学教师的专业成长经历进行访谈分析,探寻青年化学教师专业成长产生差异的原因。研究发现,进取型青年化学教师更注重对学生的引导、评价和调控,学生有更多自主时间参与课堂;进取型青年化学教师课堂教学的组织性、结构性和学生思维的延续性更强;更注重学生知识的自主建构。青年化学教师专业成长产生差异的主要原因是青年化学教师在自我认知、职业认知、个人成长环境、责任感和教学动力、再学习和终身学习的认知等方面存在很大差异。 展开更多
关键词 青年教师 专业成长 教学行为差异性
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论班级文化的塑造 被引量：2
4
作者 温云富 《中国德育》 2019年第2期73-75,共3页
班级文化的塑造,是一个复杂而系统的工程,不可能一蹴而就。班主任的处事原则、工作风格、教育教学的方式方法等,都决定着班级文化的形成。一个优秀的班集体是培养优秀学生的沃土,想要建立一个优秀的班集体,首先就要塑造和培养良好的班... 班级文化的塑造,是一个复杂而系统的工程,不可能一蹴而就。班主任的处事原则、工作风格、教育教学的方式方法等,都决定着班级文化的形成。一个优秀的班集体是培养优秀学生的沃土,想要建立一个优秀的班集体,首先就要塑造和培养良好的班级文化。 展开更多
关键词 班级文化 自主管理 兴趣爱好 班集体
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贫困地区高中化学课堂学生消极沉默成因调查
5
作者 温云富 《化学教与学》 2020年第3期17-22,共6页
选取甘肃省某国列、省列贫困县两所普通高中学生为调查对象,对目前贫困地区高中化学课堂学生消极沉默的成因进行调查。调查结果显示,贫困地区高中化学课堂学生消极沉默的成因主要来自于四个方面:一是贫困地区很多学生上大学和就业的希... 选取甘肃省某国列、省列贫困县两所普通高中学生为调查对象,对目前贫困地区高中化学课堂学生消极沉默的成因进行调查。调查结果显示,贫困地区高中化学课堂学生消极沉默的成因主要来自于四个方面:一是贫困地区很多学生上大学和就业的希望渺茫,加之受“读书无用论”的影响;二是受课堂氛围和座次等课堂环境因素的影响;三是源自于学生性格内向、化学学习动机和态度不积极、语言能力薄弱、缺乏自信心、从众心理等学生的个人因素;四是由于化学教师的课堂教学行为问题,教师问得多,讲得多,学生的思考和交流太少,加之教师缺少对学生进行正面积极的评价和鼓励、师生关系处理不当等,均会促使学生消极沉默的产生。 展开更多
关键词 贫困地区 高中化学课堂 消极沉默 调查
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贫困地区新入职教师化学课堂教学行为特点
6
作者 温云富 《新课程》 2018年第33期12-13,共2页
通过对本地区35节新入职教师的化学课堂实录进行文字转换调查后发现,新入职教师在化学课堂教学中偏重于自问自答和师问-生答-师讲、自我示范的教学方式,弱化了学生的自主思考、自主练习和交流,学生课堂参与程度和主动性较低,教学效能低下。
关键词 化学课堂 教学行为 调查分析
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