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在体验中感悟数学的价值——“统计表和条形图”教学案例与评析 被引量：1
1
作者 涂如豹 王海青 《中小学数学（小学版）》 2004年第1期89-92,共4页
关键词 “统计表和条形图” 教学案例 评析 人教版 教学目标 小学 数学教学
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为何迷失在直观操作之中
2
作者 涂如豹 朱杰 江正祥 《福建教育（小学版）（A版）》 2013年第9期48-49,60,共3页
直观操作是“空间与图形”内容认知过程的起始阶段，是获得感知、形成表象、完成抽象、储存记忆、定型几何直观的基础。在几何知识的发展过程中，直观几何、实验几何、论证几何是由浅入深、层层递进的。几何知识之间的相互关系、体系结... 直观操作是“空间与图形”内容认知过程的起始阶段，是获得感知、形成表象、完成抽象、储存记忆、定型几何直观的基础。在几何知识的发展过程中，直观几何、实验几何、论证几何是由浅入深、层层递进的。几何知识之间的相互关系、体系结构以及具体性质、定理的发现和归纳，更多来源于严谨的推理与证明。 展开更多
关键词 操作 几何直观 几何知识 空间与图形 认知过程 体系结构 定理
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好的数学教育从目标开始——新授课后的练习课目标拓展例谈
3
作者 涂如豹 《湖北教育》 2017年第5期14-15,共2页
练习课是新授课的必要补充和延续,但在平时的教学中,普遍存在练习课目标缺位,比较典型的现象是练习随意性大、练习内容脱离教学目标、目标制订不科学不明确、缺少目标拓展的方法。现结合个人实践与认识谈谈新授课后的练习课目标的拓展... 练习课是新授课的必要补充和延续,但在平时的教学中,普遍存在练习课目标缺位,比较典型的现象是练习随意性大、练习内容脱离教学目标、目标制订不科学不明确、缺少目标拓展的方法。现结合个人实践与认识谈谈新授课后的练习课目标的拓展策略。 展开更多
关键词 练习课 个人实践 练习内容 逻辑关系 算理 智力因素 乘法分配律 促进作用 优角 计算法则
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用心浇灌 让每个学生都感到快乐——红安县实验小学优秀青年教师涂如豹
4
作者 张建国 杨清勇 涂如豹 《湖北教育》 2005年第7期72-75,共4页
“如果让我重新选择，我仍然会选择教师这种职业。因为与孩子打交道让人充满乐趣。我喜欢这种职业。”“作为教师，就应该用心去浇灌，让每个学生都有进步并感到快乐。”这是红安县实验小学青年教师涂如豹经常挂在嘴边的两句话。
关键词 红安县实验小学 青年教师 涂如豹 人教版 数学 第八册 《统计表和条形图》 教学案例 评析
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借绘本之“力”,拓数学之“思”——《河狸是个修房高手》绘本教学实践与思考
5
作者 涂如豹 陈静娴 《教学月刊（小学版）（数学）》 2020年第9期15-18,共4页
数学绘本因其生动有趣的可读性、紧贴教材的适切性和整体编写的系统性,一直深受广大师生的喜爱。数学绘本课程的开发与使用,也成为数学拓展课程的重要内容和教学形式。以《河狸是个修房高手》为例,可构建“选绘本—改绘本—用绘本—延... 数学绘本因其生动有趣的可读性、紧贴教材的适切性和整体编写的系统性,一直深受广大师生的喜爱。数学绘本课程的开发与使用,也成为数学拓展课程的重要内容和教学形式。以《河狸是个修房高手》为例,可构建“选绘本—改绘本—用绘本—延绘本”的基本模型,并对模型基本结构进行解析与示例,为数学“绘本教学”提供范式与参照。 展开更多
关键词 绘本教学 路径 教学模型
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积小思 启大智——浅析小课题的特征
6
作者 涂如豹 朱杰 《湖北教育》 2017年第4期13-15,共3页
当下，许多学校的课题研究非常“高大上”，开题、结题热热闹闹，研究过程冷冷满清。许多课题平时就犹如一座废弃的工厂，等到结题的那一天，就用石灰水、涂料、油漆粉刷一下，等待专家的褫零点评。这样的课题研究建入了形式主义的误区... 当下，许多学校的课题研究非常“高大上”，开题、结题热热闹闹，研究过程冷冷满清。许多课题平时就犹如一座废弃的工厂，等到结题的那一天，就用石灰水、涂料、油漆粉刷一下，等待专家的褫零点评。这样的课题研究建入了形式主义的误区，难有成效。而小课题研究，可以很好解决这个问题。所谓小课题研究，就是教师以教育教学过程中遇到的迫切需要解决的小问题为研究对象，以解决小问题为研究目标，以各种有利于解决问题的经验、知识、方法为研究基础，在提离教师的教育教学水平之余，能体现教师人生价值、科研水平，促进教师成长的研究。本期，就小课题研究的特点及研究策略进行探讨，以期给一线教师以启发。 展开更多
关键词 小课题研究 教育教学过程 教师成长 形式主义 教学水平 人生价值 科研水平 一线教师
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想说爱你不容易——课改中简算教学存在的共性问题与建议
7
作者 涂如豹 朱杰 《湖北教育》 2013年第9期49-51,共3页
一、为何学生不爱用简便算法简算作为一种优化的计算策略,有利于培养学生观察、重组与心算能力,是一种内隐的数学思维活动,也是提高计算速度、保证计算正确合理且又对又快的策略与手段。但在实际教学中,＂不能自觉简算＂,甚至＂有意回... 一、为何学生不爱用简便算法简算作为一种优化的计算策略,有利于培养学生观察、重组与心算能力,是一种内隐的数学思维活动,也是提高计算速度、保证计算正确合理且又对又快的策略与手段。但在实际教学中,＂不能自觉简算＂,甚至＂有意回避简算＂的现象在学生作业中层出不穷——简算的优势显而易见, 展开更多
关键词 简算 共性问题 教学存在 课改 数学思维活动 计算策略 简便算法 心算能力
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在亲历中体验数学的应用价值——《折线统计图》教学片断赏析
8
作者 涂如豹 王海清 《湖北教育》 2004年第13期120-122,共3页
本案例是人教版大纲教材《数学》第十二册(六年级)的教学内容。
关键词 人教版 第十二册 《折线统计图》 教学片断 小学 数学
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实践出真知——《圆锥的体积》教学案例与反思
9
作者 王海青 涂如豹 《湖北教育》 2005年第1期32-34,共3页
教学内容：人教版九年义务教育六年制小学《数学》第十二册《圆锥的体积》。
关键词 《圆锥的体积》 六年制小学 十二册 九年义务教育 《数学》 教学案例 反思
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理性预设 用细节塑造精彩——以人教版五年级上册《中位数》的教学为例谈教学的有效性
10
作者 姚流明 涂如豹 《福建教育（小学版）（A版）》 2009年第11期48-50,共3页
一、读懂教材,保证目标有效 1．中位教与平均数的联系与区别 联系：都是描述一组数据集中趋势的统计量，其大小都与数据本身有关，都可以表示一组数据的一般水平。
关键词 人教版五年级上册 《中位数》 教学有效性 小学 数学教学
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