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运用多元智能理论探索幼儿体育活动
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作者 浦婧娴 《新校园（中旬刊）》 2013年第9期230-230,共1页
幼儿园的体育活动是其他任何一种教育活动都无法取代的。可是，传统的体育教学过分强调教师的主导作用，认为幼儿只是一个需要教育的客体，只能被动地接受教师的教育，这样就导致了他们主体地位的丧失，以及自觉性和积极性的减弱。如：... 幼儿园的体育活动是其他任何一种教育活动都无法取代的。可是，传统的体育教学过分强调教师的主导作用，认为幼儿只是一个需要教育的客体，只能被动地接受教师的教育，这样就导致了他们主体地位的丧失，以及自觉性和积极性的减弱。如：过分追求某些运动技能的掌握；盲目追求兴趣性、自由性，达不到身体锻炼的目的；教师总是用同一的标准去评价每一个幼儿，简单地为幼儿打上“强”“中”“差”的评价等级；忽视为幼儿创设一个轻松、和谐的心理环境等。这些都与《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）精神相违背，《纲要》对幼儿的健康教育提出了明确的要求：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。”受加德纳教授的多元智能理论的启示，笔者在开展幼儿体育活动中做了一些尝试和探讨。 展开更多
关键词 幼儿体育活动 多元智能理论 《幼儿园教育指导纲要》 教育活动 评价等级 《纲要》 体育教学 运动技能
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