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英语泛读课教学方法改革初探
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作者 洪雪青 《新疆大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1989年第4期105-108,共4页
阅读课在英语的教学中占有重要地位。听、说、读、写,读是获得外语知识和技能的重要途径。1978年教育部颁发的《高等学校英语基础阶段实践课教学大纲》(试行草案)中规定:自“基础阶段开始即注意精、泛并举。”同时指出:“精读课主要是... 阅读课在英语的教学中占有重要地位。听、说、读、写,读是获得外语知识和技能的重要途径。1978年教育部颁发的《高等学校英语基础阶段实践课教学大纲》(试行草案)中规定:自“基础阶段开始即注意精、泛并举。”同时指出:“精读课主要是培养学生准确地掌握和运用语言的能力和熟练技巧。泛读课是培养学生的阅读理解能力、提高阅读速度并扩大知识面。”泛读课要达到上述三个目标,关键是要扩大学生阅读量。泛读课的阅读量该有多大?《大纲》没有提出明确指标。但《大学英语教学大纲》有这样的定量指标。 展开更多
关键词 教学方法 改革初探 培养学生 大学英语教学大纲 实践课 熟练技巧 教学过程 学生学习 泛读课 阅读速度
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