阐释“YUE读YUE写”的内涵。简介初中英语“YUE读YUE写”教学模式(5S模式)。以人教版初中《英语》九年级(上)Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section B 2a—2c为例,探究“YUE读YUE写”教学模式的应用...阐释“YUE读YUE写”的内涵。简介初中英语“YUE读YUE写”教学模式(5S模式)。以人教版初中《英语》九年级(上)Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section B 2a—2c为例,探究“YUE读YUE写”教学模式的应用。提出该教学模式的应用能实现“读写结合、以读促写”,培养学生良好的英语阅读和写作习惯,教给他们正确的阅读和写作方法,提高其阅读和写作的主动性与积极性,促使其快乐读写,助力其英语学科核心素养的形成。展开更多
文章作者根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》中的年级教学提示及学生的语言学习习惯,探索初中英语“YUE读YUE写”教学模式。文章以人教版初中英语教材七年级上册Unit 9 My favorite subject is science Section B 2a—2c为例,通过...文章作者根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》中的年级教学提示及学生的语言学习习惯,探索初中英语“YUE读YUE写”教学模式。文章以人教版初中英语教材七年级上册Unit 9 My favorite subject is science Section B 2a—2c为例,通过“YUE读YUE写”5S教学模式的实践,探究如何将读写有效结合,引导学生以读促写、以写带读、读写结合,提高学生的语言能力和学习能力,帮助学生树立文化意识,培养学生的思维品质,实现提升学生核心素养的目的。展开更多
英语课程的总体目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,而思维品质是英语学科核心素养的构成要素之一,英语读写是培养学生思维品质的重要途径。文章以人教版初中《英语》九年级Unit 8 It must belong to Carla.Section A 3a-3...英语课程的总体目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,而思维品质是英语学科核心素养的构成要素之一,英语读写是培养学生思维品质的重要途径。文章以人教版初中《英语》九年级Unit 8 It must belong to Carla.Section A 3a-3c为例,通过基于思维品质培养的初中英语读写教学实践,探究如何在读写教学中提升学生的思维品质,发展学生的核心素养。展开更多
文摘阐释“YUE读YUE写”的内涵。简介初中英语“YUE读YUE写”教学模式(5S模式)。以人教版初中《英语》九年级(上)Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section B 2a—2c为例,探究“YUE读YUE写”教学模式的应用。提出该教学模式的应用能实现“读写结合、以读促写”,培养学生良好的英语阅读和写作习惯,教给他们正确的阅读和写作方法,提高其阅读和写作的主动性与积极性,促使其快乐读写,助力其英语学科核心素养的形成。
文摘文章作者根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》中的年级教学提示及学生的语言学习习惯,探索初中英语“YUE读YUE写”教学模式。文章以人教版初中英语教材七年级上册Unit 9 My favorite subject is science Section B 2a—2c为例,通过“YUE读YUE写”5S教学模式的实践,探究如何将读写有效结合,引导学生以读促写、以写带读、读写结合,提高学生的语言能力和学习能力,帮助学生树立文化意识,培养学生的思维品质,实现提升学生核心素养的目的。
文摘英语课程的总体目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,而思维品质是英语学科核心素养的构成要素之一,英语读写是培养学生思维品质的重要途径。文章以人教版初中《英语》九年级Unit 8 It must belong to Carla.Section A 3a-3c为例,通过基于思维品质培养的初中英语读写教学实践,探究如何在读写教学中提升学生的思维品质,发展学生的核心素养。
