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题名现代社区教育的国际分类及启示
被引量：3
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作者
黄文贵
周杨嘉源
法洪萍
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机构
华东师范大学教育学部
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出处
《现代远距离教育》
CSSCI
北大核心
2020年第5期10-17,共8页
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基金
国家社会科学基金教育学重大研究课题“适应老龄社会的教育体系完善研究”(编号:VKA180005)。
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文摘
相似的“社区教育”概念及其实践活动在世界各国的名称、内容与方式却各不相同。其大致又可以划分为三种类型:以民众教育为代表的北欧型社区教育,以社区学院为代表的美国型社区教育,以及以社区学校和公民馆等为代表的东亚型社区教育。分类不同,其形式、内容及推进体制等亦各具特色。对此进行深入研究,可以在关注共性的同时发掘其不同的特质,由此对中国社区教育的未来发展提供借鉴。
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关键词
社区教育
国际分类
比较研究
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分类号
G779
[文化科学—教育学]
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题名终身教育背景下基础教育的改革现状与发展路径
被引量：3
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作者
吴遵民
法洪萍
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机构
华东师范大学教育学部
华东师范大学基础教育改革与发展研究所终身教育研究中心
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出处
《人民教育》
北大核心
2021年第12期40-43,共4页
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基金
国家社会科学基金教育学2018年度重大研究课题“适应老龄社会的教育体系完善研究”(课题批准号:VKA180005)的研究成果。
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文摘
随着终身教育理念在世界范围内的广泛传播与应用,目前已经成为引领世界教育改革潮流的主要思想,同时亦对各国基础教育的变革产生了重要影响。未来我国基础教育的发展必然要置于终身教育的理念和框架下来推进,一是需要明确基础教育作为终身教育起始阶段的地位与作用,二是着力构建更加开放与多元的基础教育系统,三是融通社区、家庭及学校的教育资源与力量,以最终形成“三教合力”的良好局面。
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关键词
终身教育
基础教育
教育改革
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分类号
G639.2
[文化科学—教育学]
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题名学校不能成为新时代的孤岛——新社会化学习刍议
被引量：1
- 3
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作者
吴遵民
周杨嘉源
法洪萍
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机构
华东师范大学基础教育改革与发展研究所
华东师范大学教育学部
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出处
《教育家》
2021年第49期9-11,共3页
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文摘
《社会学基础》一书中指出,狭义的社会化概念,就是个体在与社会的互动过程中,逐渐养成独特的个性和人格,并实现从生物人转为社会人的过程,其中通过社会文化的内化和角色转换的知识学习,就使得个体能够逐渐适应社会生活。简言之,社会化就是一个不断通过学习以养成个体社会性的过程。在这个过程中,家庭、学校和社会都是影响个体社会化程度的重要因素,其中学校教育发挥着尤其重要的作用。但由于学校环境相对封闭.
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关键词
社会化学习
个体社会化
角色转换
养成
互动过程
个性和人格
相对封闭
社会性
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名中国教育现代化与终身教育的使命与目标
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作者
吴遵民
法洪萍
周杨嘉源
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机构
华东师范大学基础教育改革与发展研究所终身教育研究中心
华东师范大学教育学部
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出处
《北京宣武红旗业余大学学报》
2021年第3期4-10,共7页
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基金
国家社会科学基金教育学2018年度重大研究课题“适应老龄社会的教育体系完善研究”(课题批准号:VKA180005)的研究成果。
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文摘
《中国教育现代化2035》和《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》已正式通过并公布;作为未来15年国家教育的重要发展战略与指导方针,服务全民终身学习教育体系的构建亦被正式提上了议事日程。为继续推动我国教育现代化的进程,并进而实现构建高质量现代教育体系的方针与愿景,终身教育必将肩负起新的历史使命与社会责任。而深化教育体制机制改革、完善服务全民终身学习的教育保障系统并引导社会多元主体的积极参与,则是实现上述理想与目标的基本条件与路径。
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关键词
教育现代化
终身教育
终身学习
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Keywords
education modernization
lifelong education
lifelong learning
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分类号
G72
[文化科学—成人教育学]
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