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VitC对丙烯酰胺急性中毒小鼠脑bax和bcl-2基因表达的影响 被引量：9
1
作者 杨翠香 吕立夏 +3 位作者 艾自胜 沈耀新 李学礼 王尧 《同济大学学报（医学版）》 CAS 2003年第2期116-118,124,共4页
目的　研究VitC对丙烯酰胺 (acrylamide ,ACR)诱导小鼠脑损伤的保护作用。 方法　染毒组小鼠连续腹腔注射不同剂量ACR 2 5mg/ (kg·d)和 5 0mg/ (kg·d) ,VitC组在小鼠染毒的同时腹腔注射VitC 5 0mg/ (kg·d) ,正常对照组... 目的　研究VitC对丙烯酰胺 (acrylamide ,ACR)诱导小鼠脑损伤的保护作用。 方法　染毒组小鼠连续腹腔注射不同剂量ACR 2 5mg/ (kg·d)和 5 0mg/ (kg·d) ,VitC组在小鼠染毒的同时腹腔注射VitC 5 0mg/ (kg·d) ,正常对照组以等量生理盐水注射。在不同时间分别分离大脑、小脑 ,采用硫巴比妥酸法 (TBA)测定过氧化脂质 (lipoper oxidation ,LPO)的含量。采用逆转录 -聚合酶链反应检测低剂量ACR鼠第 5天、第 10天小脑bax和bcl 2基因的表达。结果　大脑、小脑LPO除高剂量ACR组第 3天与正常对照组无差异 ,其他ACR组与正常对照组比较差异均有显著性 (P <0 .0 5 ) ;且低剂量ACR组 (第 5天、第 10天 )之间 ,高剂量ACR组 (第 3天、第 5天 )之间差异有显著性(P <0 .0 5 ) ;VitC组在高剂量ACR组第 3天与高剂量ACR组无差异 ;其他相对应的VitC组与ACR组比较差异均有显著性 (P <0 .0 5 )。ACR组bax基因表达明显上调 ,VitC组bax表达下降 ,ACR组bcl 2基因表达较正常组明显增高 ,VitC组bcl 2基因表达较ACR组降低。结论　ACR神经毒性与氧自由基增多密切相关 ,VitC能够减轻ACR神经毒作用。ACR对bax和bcl 2基因表达的不同影响 ,可能介导其神经毒作用。 展开更多
关键词 VITC 丙烯酰胺 急性中毒 小鼠 脑 BAX bcl-2 基因表达 影响
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在数学教学中“尝试错误”
2
作者 沈耀新 《小学科学》 2013年第8期116-117,共2页
一、“尝试错误”是取得成功的渐进过程 “尝试——错误”是美国心理学家桑代克在19世纪末20世纪初根据大量动物实验得出的问题解决理论。桑代克认为，动物学习的过程是一个不断尝试、不断错误，最后获得成功的渐进过程，问题解决是一... 一、“尝试错误”是取得成功的渐进过程 “尝试——错误”是美国心理学家桑代克在19世纪末20世纪初根据大量动物实验得出的问题解决理论。桑代克认为，动物学习的过程是一个不断尝试、不断错误，最后获得成功的渐进过程，问题解决是一定的情景和一定的行为在多次联结中最终达到一定目的或效果的学习行为。 展开更多
关键词 数学教学 19世纪末20世纪初 问题解决理论 学习行为 渐进过程 动物实验 心理学家 桑代克
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VitC对丙烯酰胺诱导小脑损伤的保护作用的研究
3
作者 沈玉芹 吕立夏 +3 位作者 杨翠香 贾松 沈耀新 李学礼 《中华医学全科杂志》 2003年第10期26-28,共3页
目的：为了研究大剂量VitC对丙烯酰胺(ACR)诱导小鼠脑损伤的保护作用。方法：连续小鼠腹腔注射不同剂量．ACR(25mg／kg．d)为染毒组，VitC组在小鼠染毒的同时腹腔注射VitC(50mg／kg．d)，正常对照组以等量生理盐水注射。在用药第5天、... 目的：为了研究大剂量VitC对丙烯酰胺(ACR)诱导小鼠脑损伤的保护作用。方法：连续小鼠腹腔注射不同剂量．ACR(25mg／kg．d)为染毒组，VitC组在小鼠染毒的同时腹腔注射VitC(50mg／kg．d)，正常对照组以等量生理盐水注射。在用药第5天、第10天分离小脑采用硫巴比妥酸法(TBA)测定过氧化脂质(LPO)的含量，采用逆转录-聚合酶链反应检测鼠脑肿瘤坏死因子(TNF-α)和肿瘤坏死因子受体(TNFRl)基因的表达。结果：ACR组小脑LPO与正常对照组比较均有显著差异(P<0．05)：且低剂量ACR组(第5天、第10天)之间，VitC组与．ACR组比较均有显著性差异(P<0．05)。ACR组TNFRl基因表达明显上调：VitC组TNFRl表达下降，在ACR组第5天可检测到TFNF-α基因表达：ACR组第10天TNF-α基因表达增强，其它组未检测到。结论：ACR神经毒性与氧自由基增多密切相关，VitC能够减轻ACR神经毒作用。ACR对TNF-α和TNFR-1基因表达的影响，可能介导其神经毒作用。 展开更多
关键词 丙烯酰胺 小脑损伤 维生素C 肿瘤坏死因子 过氧化脂质
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浅析初中数学课堂中数学思维的培养 被引量：2
4
作者 沈耀新 《中国科教创新导刊》 2011年第15期108-108,共1页
数学思维的过程就是不断提出问题并解决这些问题的过程。在目前的素质教育中,课堂教学是主渠道,而课堂中的素质教育正是以问题解决作为媒介的。因此,在初中数学教学过程中,教师应该向学生不断的提出不同深度的数学问题,从而促进学生数... 数学思维的过程就是不断提出问题并解决这些问题的过程。在目前的素质教育中,课堂教学是主渠道,而课堂中的素质教育正是以问题解决作为媒介的。因此,在初中数学教学过程中,教师应该向学生不断的提出不同深度的数学问题,从而促进学生数学思维活动的不断向前发展。 展开更多
关键词 初中数学 课堂教学 数学思维培养
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初中数学教师写好教学反思例析
5
作者 沈耀新 《南方农机》 2020年第8期258-258,共1页
教学反思是一个教学者(教师)对自己实施的课堂教学的自我总结与评价。文章对初中数学教师写好教学反思作一个例说与探讨。
关键词 数学教师 教学反思 例析
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