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巧用情境轻松学拼音
1
作者 沈琴娣 《小学教学参考（语文版）》 2010年第5期59-60,共2页
拼音是小学语文教学的一大难关，可以说是最枯燥乏味的一部分内容。再说，它的教学对象又是刚刚上小学的一年级学生，他们在各方面的常规还没有养成，上课一不留神就“天马行空”，想让他们乖乖地如同高年级学生一样自觉主动地学习是完... 拼音是小学语文教学的一大难关，可以说是最枯燥乏味的一部分内容。再说，它的教学对象又是刚刚上小学的一年级学生，他们在各方面的常规还没有养成，上课一不留神就“天马行空”，想让他们乖乖地如同高年级学生一样自觉主动地学习是完全不可能的，所以教学拼音又是难上加难，一个多月的拼音教下来，教师好像剥了一层皮，“元气大伤”。 展开更多
关键词 拼音 小学语文教学 情境 巧用 一年级学生 高年级学生 教学对象 上课
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让“技术与艺术”共存
2
作者 沈琴娣 《小学教学参考（综合版）》 2010年第4期95-95,共1页
信息技术，这门新生的学科，是一门技术性、操作性很强的学科。信息技术也是一门艺术课，它也可以和其他艺术性很强的音乐课、美术课一样，让学生轻松地、快乐地学习。教学有法，但无定法，贵在得法。我们要从教学实际出发，有效地将各... 信息技术，这门新生的学科，是一门技术性、操作性很强的学科。信息技术也是一门艺术课，它也可以和其他艺术性很强的音乐课、美术课一样，让学生轻松地、快乐地学习。教学有法，但无定法，贵在得法。我们要从教学实际出发，有效地将各种教学方法和教学模式有机地整合起来，在继承的基础上大胆改革，探索和运用新的教学方法与教学模式。 展开更多
关键词 信息技术 艺术课 教学模式 共存 教学方法 实际出发 技术性 操作性
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