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以“变形对比”的方式感悟表达特色——《花钟》(第一课时)教学设计
1
作者 沈在梅 《教育视界》 2023年第14期65-66,共2页
《花钟》是三年级下册第四单元的课文,教学重点是借助关键句概括一段话的意思,体会作者的语言特色。教学第一课时,可寻找关键句,串联关键句,概括课文的主要内容,感受文本的结构特点;聚焦第1自然段,通过比较阅读,发现语言形式,感受作者... 《花钟》是三年级下册第四单元的课文,教学重点是借助关键句概括一段话的意思,体会作者的语言特色。教学第一课时,可寻找关键句,串联关键句,概括课文的主要内容,感受文本的结构特点;聚焦第1自然段,通过比较阅读,发现语言形式,感受作者语言的丰富、准确、有顺序、有变化,感受表达特色。 展开更多
关键词 《花钟》 变形对比 表达特色
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书法课堂教学浅探 被引量：2
2
作者 沈在梅 姚金斌 《小学语文教学（园地）》 2017年第2期62-63,共2页
2013年教育部发布了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》）,旨在规范全国中小学书法课堂教学。书法课教师在教学实践中,应认真学习和贯彻《指导纲要》和2011年版《语文课程标准》的相关精神,切实提高书法课堂教学的水平... 2013年教育部发布了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》）,旨在规范全国中小学书法课堂教学。书法课教师在教学实践中,应认真学习和贯彻《指导纲要》和2011年版《语文课程标准》的相关精神,切实提高书法课堂教学的水平。那如何才能有效提高书法课堂的教学效率呢？下面谈谈自己在书法教学中的几点体会。 展开更多
关键词 课堂教学 教学效果 教育指导纲要 教师语言 特色教学 多媒体环境 课堂模式 汉字书写 评价策略 动态教学
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小学语文课堂讨论策略分析
3
作者 沈在梅 《新作文（教研）》 2022年第3期0222-0223,共2页
课堂讨论是与新课改相符合的一种教学方法,也是属于高频应用的一般方法,通过该方法可以给学生提供相互交流和互帮互助的机会,使各层次的学生都能够得到良好的启发和进步,在该过程中还能使学生的表达能力和交往能力得到有效训练。而如何... 课堂讨论是与新课改相符合的一种教学方法,也是属于高频应用的一般方法,通过该方法可以给学生提供相互交流和互帮互助的机会,使各层次的学生都能够得到良好的启发和进步,在该过程中还能使学生的表达能力和交往能力得到有效训练。而如何实现小学语文讨论策略的有效应用,则是广大语文教师应当关注的重要问题。因此本文从多角度对小学语文课堂讨论策略展开了全方位的分析和研究。 展开更多
关键词 小学语文 课堂讨论 有效策略
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习作修改——提升作文教学质量的“密钥”
4
作者 沈在梅 《新作文（小学低年级版）》 2020年第6期33-34,共2页
在小学作文教学中,修改习作是提升作文质量的重要途径。叶圣陶老先生说过:"修改文章的权利首先应属于作者本人。""能不能把古来传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该... 在小学作文教学中,修改习作是提升作文质量的重要途径。叶圣陶老先生说过:"修改文章的权利首先应属于作者本人。""能不能把古来传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该怎样改让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?养成自己改的能力,这是终身受用的。"叶老的话道出了学生自改的重要性。会改才会写,妙文千改,好作文是改出来的,所以学生自我修改是很重要的教学理念,也是很实用的作文教学方法。 展开更多
关键词 小学作文教学 作文质量 自我修改 学生自改 习作修改 作文教学方法 修改习作 教学理念
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好的知识可视化在小学语文教学中的应用研究
5
作者 沈在梅 《课外语文（下）》 2015年第11期33-33,共1页
知识可视化是一种图解手段,它能够构建一套完整的知识体系,为学生梳理、传达一些相对复杂的知识。知识可视化在传递信息的过程中能够兼顾知识的显性与隐性。显示知识指的是书本中的常见知识;隐性知识指的是学习经验、价值观等。知识可... 知识可视化是一种图解手段,它能够构建一套完整的知识体系,为学生梳理、传达一些相对复杂的知识。知识可视化在传递信息的过程中能够兼顾知识的显性与隐性。显示知识指的是书本中的常见知识;隐性知识指的是学习经验、价值观等。知识可视化有利于学生正确重构和应用所学知识,对提升学生的学习效率至关重要。本文围绕知识可视化运用于小学语文教学中的作用展开论述,并提出了将知识可视化运用于小学语文教学中的具体策略。 展开更多
关键词 知识可视化 小学语文教学 应用研究
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口语交际教学有效性探索
6
作者 沈在梅 《小学语文教学（园地）》 2016年第10期33-33,共1页
培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。这就要求教师必须理解口语交际的重要性,并把口语交际当成教学工作的重点,充分利用课堂教学这一主阵地,扎实并有效提高学生的口语交际能力。一、依据课标,为口语交际教学提供依据课标... 培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。这就要求教师必须理解口语交际的重要性,并把口语交际当成教学工作的重点,充分利用课堂教学这一主阵地,扎实并有效提高学生的口语交际能力。一、依据课标,为口语交际教学提供依据课标是课堂教学的依据,在教学中起着指导性的作用。然而,口语交际教学中教师对目标的定位常常存在着偏差。 展开更多
关键词 口语交际教学 课堂教学 学语文 教学工作 中起 口语交际课 口语交际训练 交际实践 第一学段 交际主体
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在小学语文阅读教学中培养学生创新思维的三条途径
7
作者 沈在梅 《知识窗（教师版）》 2018年第10期75-75,共1页
语文是小学教学阶段重要的基础学科,通过开展语文教学,可以引导学生识字、阅读和书写。在语文教学过程中,阅读教学是其重要的教学内容,不仅对学生的学习效率有着直接的影响,而且能激发学生的创新思维,提高学生的语文素养,丰富学生的精... 语文是小学教学阶段重要的基础学科,通过开展语文教学,可以引导学生识字、阅读和书写。在语文教学过程中,阅读教学是其重要的教学内容,不仅对学生的学习效率有着直接的影响,而且能激发学生的创新思维,提高学生的语文素养,丰富学生的精神世界。基于此,本文分析了如何在小学语文教学中培养学生的创新思维。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 创新思维
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