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智能时代的中小学人工智能教育:总体定位与核心内容领域
被引量：
42
1
作者
卢宇
汤
筱
玙
+1 位作者
宋佳宸
余胜泉
《中国远程教育》
CSSCI
2021年第5期22-31,77,共11页
随着智能时代的到来,人工智能在多个领域日益发挥其重要的应用价值,我国也积极倡导和支持开展多层次的人工智能教育。然而,在基础教育领域,人工智能教育仍然面临课程定位模糊、教学内容分化、课程体系与资源庞杂等诸多现实问题。本研究...
随着智能时代的到来,人工智能在多个领域日益发挥其重要的应用价值,我国也积极倡导和支持开展多层次的人工智能教育。然而,在基础教育领域,人工智能教育仍然面临课程定位模糊、教学内容分化、课程体系与资源庞杂等诸多现实问题。本研究面向中小学教育阶段,对国内外人工智能教育的现状进行了深入调研和总结,将人工智能教育与现有的相关教育进行了系统比较和辨析,明确了中小学阶段人工智能教育的总体定位。针对当前人工智能教育中缺乏对内容领域进行科学界定和清晰完整的描述,本研究提出了六个核心内容领域并进一步阐述了基于内容领域的课程设计基本原则。本研究有助于进一步推动当前人工智能教育的深入探索,促进我国中小学人工智能教育持续、健康地发展。
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关键词
人工智能教育
中小学教育
基础教育
核心内容领域
课程设计
智能体
原文传递
智能时代的人才培养模式改革与创新
被引量：
1
2
作者
余胜泉
汤
筱
玙
《开放教育研究》
北大核心
2024年第3期45-52,共8页
智能时代社会生活形态的重塑对人才培养提出了新挑战和新诉求,迫切呼唤人才培养模式的革新。立足于时代特征和社会需求,本文从指导思想、培养目标、课程体系、评价机制和治理体制五个层面阐述人才培养模式的深度转型。智能时代的人才培...
智能时代社会生活形态的重塑对人才培养提出了新挑战和新诉求,迫切呼唤人才培养模式的革新。立足于时代特征和社会需求,本文从指导思想、培养目标、课程体系、评价机制和治理体制五个层面阐述人才培养模式的深度转型。智能时代的人才培养以前沿的认知科学规律为引领,以释放人机结合的分布式智能为目标,以多态多境跨域的课程体系为基础,以面向成长的发展性评估为导向,以开放弹性适应性的治理为保障,从而实现人才供给和需求的有机衔接、培养理念和过程的一体贯通、教育环节和要素的协同配合、育才价值和育人旨归的内在统一。
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关键词
智能时代
人才培养模式
教育变革
认知外包
人机结合
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职称材料
基于大规模在线社区的教师育人知识发展:路径、模式及效果研究
被引量：
5
3
作者
陈玲
汤
筱
玙
余胜泉
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021年第8期70-77,共8页
教师育人能力提升是落实“立德树人”、促进亿万儿童健康成长的关键。该文以“中国好老师”公益行动计划为依托,以协同知识建构理论为指导,基于在线大规模育人社区提出了教师“学习—实践—反思”“共享—交流—协商”“课程—问题—案...
教师育人能力提升是落实“立德树人”、促进亿万儿童健康成长的关键。该文以“中国好老师”公益行动计划为依托,以协同知识建构理论为指导,基于在线大规模育人社区提出了教师“学习—实践—反思”“共享—交流—协商”“课程—问题—案例”的育人实践性知识发展路径,并对在线育人社区如何支持教师群体间的协同学习、基于实践的经验分享和基于反思问题的协同解决这三种典型应用模式进行了阐释,最后结合调研数据说明其实践应用效果。
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关键词
教师育人能力
教师专业发展
在线学习社区
育人社区
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职称材料
题名
智能时代的中小学人工智能教育:总体定位与核心内容领域
被引量：
42
1
作者
卢宇
汤
筱
玙
宋佳宸
余胜泉
机构
北京师范大学未来教育高精尖创新中心
北京师范大学教育技术学院
出处
《中国远程教育》
CSSCI
2021年第5期22-31,77,共11页
基金
教育部产学合作协同育人项目“中小学人工智能课程建设与师资培养”(201902259008)
文摘
随着智能时代的到来,人工智能在多个领域日益发挥其重要的应用价值,我国也积极倡导和支持开展多层次的人工智能教育。然而,在基础教育领域,人工智能教育仍然面临课程定位模糊、教学内容分化、课程体系与资源庞杂等诸多现实问题。本研究面向中小学教育阶段,对国内外人工智能教育的现状进行了深入调研和总结,将人工智能教育与现有的相关教育进行了系统比较和辨析,明确了中小学阶段人工智能教育的总体定位。针对当前人工智能教育中缺乏对内容领域进行科学界定和清晰完整的描述,本研究提出了六个核心内容领域并进一步阐述了基于内容领域的课程设计基本原则。本研究有助于进一步推动当前人工智能教育的深入探索,促进我国中小学人工智能教育持续、健康地发展。
关键词
人工智能教育
中小学教育
基础教育
核心内容领域
课程设计
智能体
Keywords
Artificial Intelligence Education
primary and secondary education
strategic positioning
core content domain
course design
agent
分类号
G633.67 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
智能时代的人才培养模式改革与创新
被引量：
1
2
作者
余胜泉
汤
筱
玙
机构
北京师范大学未来教育高精尖创新中心
出处
《开放教育研究》
北大核心
2024年第3期45-52,共8页
基金
北京市教育科学“十四五”规划优先关注课题“人工智能教育应用体系构建研究”(CHEA21017)。
文摘
智能时代社会生活形态的重塑对人才培养提出了新挑战和新诉求,迫切呼唤人才培养模式的革新。立足于时代特征和社会需求,本文从指导思想、培养目标、课程体系、评价机制和治理体制五个层面阐述人才培养模式的深度转型。智能时代的人才培养以前沿的认知科学规律为引领,以释放人机结合的分布式智能为目标,以多态多境跨域的课程体系为基础,以面向成长的发展性评估为导向,以开放弹性适应性的治理为保障,从而实现人才供给和需求的有机衔接、培养理念和过程的一体贯通、教育环节和要素的协同配合、育才价值和育人旨归的内在统一。
关键词
智能时代
人才培养模式
教育变革
认知外包
人机结合
Keywords
the era of intelligence
talent cultivation model
the reform of education
cognitive outsourcing
human-computer integration
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
基于大规模在线社区的教师育人知识发展:路径、模式及效果研究
被引量：
5
3
作者
陈玲
汤
筱
玙
余胜泉
机构
北京师范大学未来教育高精尖创新中心
北京师范大学教育学部
深圳市蛇口育才教育集团育才二中
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021年第8期70-77,共8页
基金
2018年度国家社会科学基金重大项目“信息化促进新时代基础教育公平的研究”(项目编号:18ZDA334)研究成果。
文摘
教师育人能力提升是落实“立德树人”、促进亿万儿童健康成长的关键。该文以“中国好老师”公益行动计划为依托,以协同知识建构理论为指导,基于在线大规模育人社区提出了教师“学习—实践—反思”“共享—交流—协商”“课程—问题—案例”的育人实践性知识发展路径,并对在线育人社区如何支持教师群体间的协同学习、基于实践的经验分享和基于反思问题的协同解决这三种典型应用模式进行了阐释,最后结合调研数据说明其实践应用效果。
关键词
教师育人能力
教师专业发展
在线学习社区
育人社区
Keywords
teachers’educational ability
teacher professional development
online learning community
education community
分类号
G434 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
智能时代的中小学人工智能教育:总体定位与核心内容领域
卢宇
汤
筱
玙
宋佳宸
余胜泉
《中国远程教育》
CSSCI
2021
42
原文传递
2
智能时代的人才培养模式改革与创新
余胜泉
汤
筱
玙
《开放教育研究》
北大核心
2024
1
下载PDF
职称材料
3
基于大规模在线社区的教师育人知识发展:路径、模式及效果研究
陈玲
汤
筱
玙
余胜泉
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021
5
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职称材料
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