核心素养视域下的大学生思想政治素养研究 被引量：21

1

作者 汤修元 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第30期29-31,共3页

思想政治素养规定了公民对政治、文化、社会和人生的基本认知和要求,是大学生核心素养结构中的首要素养,是核心素养体系的灵魂和核心。思想政治素养在核心素养体系中起着导向与引领,动力与促进,渗透、整合与协调作用。

关键词 核心素养 大学生思想政治素养 大学生核心素养体系

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立德树人视域下思想政治素养育人价值探析 被引量：4

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作者 汤修元 王引兰 《长春大学学报》 2017年第11期93-97,共5页

思想政治素养为立德树人之要,实现立德树人的根本任务,就必须要正确认识和充分发挥思想政治素养的育人价值。其育人价值主要体现在三个方面:导向,动力与促进作用,渗透、整合与协调作用。充分利用好思想政治理论课主渠道是培育学生思想... 思想政治素养为立德树人之要,实现立德树人的根本任务,就必须要正确认识和充分发挥思想政治素养的育人价值。其育人价值主要体现在三个方面:导向,动力与促进作用,渗透、整合与协调作用。充分利用好思想政治理论课主渠道是培育学生思想政治素养的基本途径。 展开更多

关键词 立德树人 思想政治素养 基本途径

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实践思维:毛泽东与邓小平创立科学理论的根本途径 被引量：1

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作者 汤修元 《辽宁行政学院学报》 2007年第1期65-66,共2页

本文对毛泽东与邓小平创立科学理论的根本途径问题进行了探讨。

关键词 实践 哲学思维方式 根本途径

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论毛泽东与邓小平哲学思维方式的实践性 被引量：1

4

作者 汤修元 《延安大学学报（社会科学版）》 2006年第3期23-26,33,共5页

毛泽东和邓小平坚持马克思主义的实践观,用实践观点来思考和解决革命和建设的重大问题,实践观点贯穿于其整个理论的思考之中。实践性体现了毛泽东于邓小平哲学思维方式的精神实质和根本特征,是毛泽东和邓小平创立理论的根本途径。这种... 毛泽东和邓小平坚持马克思主义的实践观,用实践观点来思考和解决革命和建设的重大问题,实践观点贯穿于其整个理论的思考之中。实践性体现了毛泽东于邓小平哲学思维方式的精神实质和根本特征,是毛泽东和邓小平创立理论的根本途径。这种实践性体现在三个方面:破除教条主义的束缚、从实际出发、尊重实践和勇于实践。 展开更多

关键词 毛泽东 邓小平 哲学思维方式 实践性

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刘少奇民主思想及其当代启示——以民主精神与民主制度为视角

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作者 汤修元 《行政科学论坛》 2023年第7期71-75,共5页

民主精神和民主制度是把握刘少奇丰富的民主思想的两个重要视角,也是刘少奇民主思想精髓的重要体现。民主精神的培育和健全民主制度是当今中国民主政治建设的两个基本路径。重新分析和深入认识刘少奇关于民主精神和民主制度的论述,有助... 民主精神和民主制度是把握刘少奇丰富的民主思想的两个重要视角,也是刘少奇民主思想精髓的重要体现。民主精神的培育和健全民主制度是当今中国民主政治建设的两个基本路径。重新分析和深入认识刘少奇关于民主精神和民主制度的论述,有助于弥补中国民主化建设历史进程中出现的形式多于内容、外表多于内核的一些不足。 展开更多

关键词 刘少奇 民主精神 民主制度

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刘少奇党内斗争思想与党内和谐建设 被引量：1

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作者 汤修元 《石家庄铁道学院学报（社会科学版）》 2009年第1期13-15,77,共4页

刘少奇系统阐述了党内斗争发生的原因、主要内容,开展党内斗争的必要性和目的,提出了正确进行党内斗争的方法。学习继承刘少奇党内斗争思想,开展积极的党内斗争,是新时期进行党内和谐建设的迫切需要。

关键词 党内斗争 和谐建设 刘少奇

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“中国近现代史纲要”问题链教学实践与探索 被引量：1

7

作者 汤修元 《教育教学论坛》 2021年第29期89-92,共4页

问题链教学模式契合了“中国近现代史纲要”的课程特点和大学生的思想认知规律。在“中国近现代史纲要”课教学中开展问题链教学改革不仅是必要的,也是完全可行的,对于推动思想政治理论课教学改革、提高课堂教学的针对性、抬头率、点头... 问题链教学模式契合了“中国近现代史纲要”的课程特点和大学生的思想认知规律。在“中国近现代史纲要”课教学中开展问题链教学改革不仅是必要的,也是完全可行的,对于推动思想政治理论课教学改革、提高课堂教学的针对性、抬头率、点头率有着重要作用。问题链设计是开展问题链教学的基础和前提,在进行问题设计时需要遵循五项基本原则。对问题的正确处理则是开展好问题链教学的关键。从实践效果上看,问题链教学明显活跃了“中国近现代史纲要”课课堂教学,学生参与度大幅度增加,“中国近现代史纲要”课堂教学效果得以显著提升。 展开更多

关键词 问题链教学 中国近现代史 纲要 教学改革

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对实习支教与大学生思想政治理论课相结合的思考 被引量：1

8

作者 张秀莲 汤修元 黄忻渊 《经济师》 2011年第9期109-110,共2页

扶贫顶岗实习支教是师范类大学生一项重要的社会实践活动,是对大学生进行思想政治教育的主阵地。思想政治理论课是对大学生进行系统马克思主义理论教育的主渠道。只有将实习支教与思想政治理论课教学有机结合起来,才能促进实习支教和思... 扶贫顶岗实习支教是师范类大学生一项重要的社会实践活动,是对大学生进行思想政治教育的主阵地。思想政治理论课是对大学生进行系统马克思主义理论教育的主渠道。只有将实习支教与思想政治理论课教学有机结合起来,才能促进实习支教和思想政治理论课教学的科学发展。 展开更多

关键词 大学生 思想政治教育 实习支教 科学发展

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和谐社会对经济理性和道德理性的反思

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作者 汤修元 《中共成都市委党校学报》 2007年第1期21-22,24,共3页

经济理性和道德理性是实现社会和谐的两个重大而又密切相关的问题。充分认识经济理性和道德理性的作用及局限性,纠正片面注重经济理性而忽视道德理性的倾向,把二者有机结合和统一起来,是实现社会和谐的必要条件。

关键词 社会和谐 经济理性 道德理性

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改革开放后中国共产党发展观的演进

10

作者 汤修元 《江南社会学院学报》 CSSCI 2009年第1期10-12,共3页

深刻反思传统发展观,形成了从以发展为主题的发展观,到与时俱进的"三个代表"重要思想的发展观,再到中国特色发展观的最新理论成果——科学发展观,这三大发展观体现了中国共产党在改革开放进程中对中国社会主义发展观的丰富和... 深刻反思传统发展观,形成了从以发展为主题的发展观,到与时俱进的"三个代表"重要思想的发展观,再到中国特色发展观的最新理论成果——科学发展观,这三大发展观体现了中国共产党在改革开放进程中对中国社会主义发展观的丰富和发展。 展开更多

关键词 中国共产党 发展规律 “三个代表” 科学发展观 演进过程

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社会和谐对经济理性和道德理性的反思

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作者 汤修元 《红河学院学报》 2007年第1期27-29,共3页

经济理性和道德理性是社会和谐的两个重大而又密切相关的问题。充分认识经济理性和道德理性作用及局限性,纠正过分注重经济理性的倾向,把二者有机结合和统一起来,是达到社会和谐的重要条件。

关键词 社会和谐 经济理性 道德理性

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红军长征与中国革命的复兴

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作者 汤修元 《忻州师范学院学报》 2011年第4期5-6,共2页

长征确立了以毛泽东为核心的领导集体,为革命走向复兴提供了根本条件,而实事求是思想路线的形成则为革命的复兴奠定了思想基础。长征确定了具有独特地理优势的陕北作为基地,为革命的复兴提供了客观条件,长征中通过大力宣传和组织各族群... 长征确立了以毛泽东为核心的领导集体,为革命走向复兴提供了根本条件,而实事求是思想路线的形成则为革命的复兴奠定了思想基础。长征确定了具有独特地理优势的陕北作为基地,为革命的复兴提供了客观条件,长征中通过大力宣传和组织各族群众,为革命的发展奠定了广泛的群众和社会基础。 展开更多

关键词 中国革命 长征 红军

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论思想政治教育学科建设的科学化

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作者 汤修元 《山西师大学报（社会科学版）》 北大核心 2012年第5期157-160,共4页

思想政治教育是一门科学。在当前的思想政治教育学科建设中,还存在着许多不符合学科建设科学化要求的现象,严重制约了该学科的发展。因此,必须根据思想政治教育学科建设科学化的要求,采取相应措施,在软件和和硬件上进行改进和优化,以推... 思想政治教育是一门科学。在当前的思想政治教育学科建设中,还存在着许多不符合学科建设科学化要求的现象,严重制约了该学科的发展。因此,必须根据思想政治教育学科建设科学化的要求,采取相应措施,在软件和和硬件上进行改进和优化,以推进思想政治教育学科建设的科学化。 展开更多

关键词 思想政治教育 学科建设 科学化

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实践性:毛泽东与邓小平哲学思维方式的根本特征

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作者 汤修元 《南方论刊》 2006年第1期9-12,共4页

毛泽东和邓小平自觉运用马克思主义的实践观,把实践的观点贯穿于整个理论的创立之中。实践性是毛泽东与邓小平哲学思维方式的根本特征和精神实质。思维方式的实践性对于我们今天有着重大的现实意义。

关键词 毛泽东 邓小平 实践 哲学思维方式

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邓小平对毛泽东晚年社会矛盾观的反思与超越

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作者 汤修元 《理论观察》 2006年第3期11-12,共2页

邓小平深刻总结了毛泽东晚年在我国社会基本矛盾和主要矛盾上的经验教训,科学分析了我国社会的基本矛盾和主要矛盾,正确提出了解决这些矛盾方法和途径,丰富和发展了毛泽东社会主义社会矛盾理论。

关键词 邓小平 毛泽东 社会矛盾观 超越

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毛泽东《论联合政府》民主思想论析——纪念毛泽东诞辰120周年

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作者 汤修元 《长春大学学报》 2014年第3期397-399,403,共4页

毛泽东《论联合政府》的政治报告从多个方面阐述了丰富的民主思想,主要包括:废除国民党一党专政建立多党参政的政党制度,建立各党派和无党派人士参加的民主联合政府,保障人民的自由权利,实行大多数人的民主以及民主集中制的政权组织形式。

关键词 毛泽东 联合政府 民主思想 政党

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对实习支教与思想政治理论课实践教学关系的思考

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作者 张秀莲 汤修元 《忻州师范学院学报》 2010年第2期1-3,共3页

实习支教作为一种社会实践活动,是思想政治理论课实践教学的重要形式和有效途径之一。把实习支教与思想政治理论课实践教学结合起来,对于促进思想政治教育的科学发展有着重要的现实意义。

关键词 实习支教 思想政治理论课 实践教学 结合

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改革开放后中国共产党发展观的演进

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作者 汤修元 《昌吉学院学报》 2009年第1期5-7,共3页

从以发展为主题的发展观,到"三个代表"重要思想的发展观,再到科学发展观,这三大发展观体现了中国共产党在改革开放进程中对中国社会主义发展观的丰富和发展。

关键词 发展 发展观 演进

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改革开放后中国共产党发展观的演进

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作者 汤修元 《南方论刊》 2009年第2期4-6,共3页

从以发展为主题的发展观,到"三个代表"重要思想的发展观,再到科学发展观,这三大发展观体现了中国共产党在改革开放进程中对中国社会主义发展观的丰富和发展。

关键词 发展 发展观 演进

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高校政治理论课教学改革的几点思考

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作者 徐江顺 汤修元 《教书育人（高教论坛）》 2017年第4期74-75,共2页

当前高校政治理论课的教学跟学生实际严重脱节,导致学生对政治理论课普遍不感兴趣,解决这一问题的办法是,处理好教材内容跟教师个人思考所得之间的关系,改变大班教学的状况,以及探索实践教学新方案。

关键词 高校政治理论课 教学改革 实践教学

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