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华南农业大学《园林设计初步》课程教学改革与实践 被引量：6
1
作者 古德泉 江帆影 《广东园林》 2019年第3期4-9,共6页
以华南农业大学园林专业《园林设计初步》课程为例,探讨将中国传统造园物我合一的“入境式”设计理论融入到课程中,在布扎和包豪斯教学体系下融入中国传统造园思想,从而建构“知识—思维—技能”三位一体的教学模式,让学生在设计技能的... 以华南农业大学园林专业《园林设计初步》课程为例,探讨将中国传统造园物我合一的“入境式”设计理论融入到课程中,在布扎和包豪斯教学体系下融入中国传统造园思想,从而建构“知识—思维—技能”三位一体的教学模式,让学生在设计技能的操作、专业知识的建构和设计思维的培养三方面能够均衡发展并融为一体,为今后从事设计工作打下扎实基础。通过教学改革,实现了理论建构与实践操作同步进行;激发了学生的学习积极性;培养了学生的入境式设计思维。 展开更多
关键词 园林设计 入境式设计思维 设计基础 教学模式
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环境与人的共育——华南农业大学校园生态营造及生态实践教育 被引量：5
2
作者 李自若 李晓雪 +8 位作者 李剑 汤辉 高伟 佘美萱 林蔚 赵晓铭 赵建华 齐家祥 江帆影 《城市建筑》 2018年第36期66-69,共4页
自1909年建校以来,华南农业大学的校园建设一直持续至今。其中,校园环境不仅是服务于农业等生命科学研究的实验场,也曾是代表民族特色的教育环境。在城镇化与现代化的发展转变中,华南农业大学的校园面对着角色的转换。新的校园更紧密地... 自1909年建校以来,华南农业大学的校园建设一直持续至今。其中,校园环境不仅是服务于农业等生命科学研究的实验场,也曾是代表民族特色的教育环境。在城镇化与现代化的发展转变中,华南农业大学的校园面对着角色的转换。新的校园更紧密地与生态环境、地方资源联系,努力发展生态校园建设,并取得了一定的认可。与此同时,华南农业大学的风景园林专业自20世纪80年代创立以来,结合生命科学类研究资源优势,积极培养服务于华南地区生态建设的风景园林规划设计及园林绿化管理人才。华南农业大学的校园环境也在此过程中成了风景园林学科人才培养的平台、科学训练的重要研究对象。两者在互相促进的过程中,实现了生态校园环境、生态环境知识及技术人才的共育。其中校园环境价值的重新定位、校园资源的整合、多元的师生共创模式,是华南农业大学实践生态的关键点。 展开更多
关键词 校园环境 生态 风景园林教育 华南农业大学
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创新人才培养背景下的风景园林专业建筑类课程群的教学探索 被引量：4
3
作者 潘建非 李梦然 江帆影 《广东园林》 2020年第6期67-71,共5页
新时期风景园林学科创新人才的核心竞争力在于整合性和落地性,相应的专业教育探索强调建构学生的知识体系、促进实践能力和探索精神的养成。建筑学的课程改革的共同趋势是对由建筑设计核心能力、技术和人文构成的“一体两翼”的强化。... 新时期风景园林学科创新人才的核心竞争力在于整合性和落地性,相应的专业教育探索强调建构学生的知识体系、促进实践能力和探索精神的养成。建筑学的课程改革的共同趋势是对由建筑设计核心能力、技术和人文构成的“一体两翼”的强化。在对比反思的基础上,华南农业大学风景园林专业建筑类课程群的教学改革强调以价值观为引领、以学生为中心,以创新能力培养为目标,从以“关联拓展”为特征的课程知识体系重构、以“高效自主”为核心的学习探索精神引导、以“集成创新”为目标的专业实践能力培育3个方面进行改革实践。 展开更多
关键词 建筑类课程群 教学改革 风景园林 创新人才
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广州玉带濠沿岸城市历史景观演变探究 被引量：1
4
作者 江帆影 陈杰琳 高伟 《广东园林》 2019年第2期52-58,共7页
选择广州玉带濠及其沿岸景观作为研究对象,从城市历史景观视野出发,基于玉带濠沿岸发展的各个历史阶段的遗产特征,构建了城市景观形态物质特征-经济社会文化非物质特征的关联性研究框架,探讨城市经济社会与文化与城市遗产物质形态的互动... 选择广州玉带濠及其沿岸景观作为研究对象,从城市历史景观视野出发,基于玉带濠沿岸发展的各个历史阶段的遗产特征,构建了城市景观形态物质特征-经济社会文化非物质特征的关联性研究框架,探讨城市经济社会与文化与城市遗产物质形态的互动,从而综合得出玉带濠沿岸在各个历史时期的城市历史景观意象,以期为广州城市历史景观整体性的理论研究提供案例资料。 展开更多
关键词 城市历史景观 景观特征 玉带濠沿岸
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风景园林专业《营造创意实践》课程改革与创新
5
作者 江帆影 陈赓宇 高伟 《广东园林》 2019年第3期14-19,共6页
实践教学是指学生在教师的指导下,以实际操作为主,获得感性知识和基本技能,提高综合素质的一系列教学活动的组合。华南农业大学风景园林专业《营造创意实践》课程教学目的在于对基于图纸表达的风景园林传统教育体系进行改革,丰富动手实... 实践教学是指学生在教师的指导下,以实际操作为主,获得感性知识和基本技能,提高综合素质的一系列教学活动的组合。华南农业大学风景园林专业《营造创意实践》课程教学目的在于对基于图纸表达的风景园林传统教育体系进行改革,丰富动手实践环节,让学生体会设计作品实体建成的实践过程,从而培养学生的动手能力与主动学习能力。本文梳理了华南农业大学风景园林专业《营造创意实践》课程实践教学改革历程和创新点,通过《看不见的广州》战术城市工作坊实践教学案例,展示华南农业大学风景园林专业《营造创意实践》课程方法创新、理论创新及国际化教学,对风景园林专业视野下的教学方法进行了探索,为高等院校实践教学的开展提供借鉴。 展开更多
关键词 风景园林 实践教学 工作坊 战术城市
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