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习近平新时代教师观的内涵、意义及教师践履 被引量：12
1
作者 毛道生 《教育与教学研究》 2021年第2期86-95,共10页
党的十八大以来,习近平总书记在系列讲话中,对新时代教师的地位与价值、初心与使命、素养与发展等问题作出了重要论述,形成了完整的教师观。习近平新时代教师观是中国特色社会主义教育理论的最新成果,具有重大意义。包括:促进形成尊师... 党的十八大以来,习近平总书记在系列讲话中,对新时代教师的地位与价值、初心与使命、素养与发展等问题作出了重要论述,形成了完整的教师观。习近平新时代教师观是中国特色社会主义教育理论的最新成果,具有重大意义。包括:促进形成尊师重教风气,发展更高质量的教育;丰富中国特色教师发展理论,引领新时代教师的发展;形成推动教师队伍建设的中国方案。广大教师应当深刻领会和自觉践履习近平教师观:主动修炼,增强价值自觉;不忘初心,增强使命意识;五育并举,提升教育实践力。 展开更多
关键词 习近平新时代教师观 教师队伍 教师践履
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四维驱力:推进新时代学校立德树人的实践路径 被引量：1
2
作者 毛道生 李继 《中国教育学刊》 2024年第1期93-98,共6页
立德树人是新时代学校教育的根本任务,新时代学校教育的一切工作都应以立德树人为灵魂与使命。立德树人在学校教育中的有效落实,需要坚定人才培养的方向,深刻把握阶段性与连续性相统一、分科性与综合性相统一、说教性与体验性相统一、... 立德树人是新时代学校教育的根本任务,新时代学校教育的一切工作都应以立德树人为灵魂与使命。立德树人在学校教育中的有效落实,需要坚定人才培养的方向,深刻把握阶段性与连续性相统一、分科性与综合性相统一、说教性与体验性相统一、独立性与系统性相统一等规律,以贯通育人、融合育人、整体育人、协同育人为着力点,推进学校教育实践创新,提升立德树人的教育效益。 展开更多
关键词 立德树人 贯通育人 融合育人 整体育人 协同育人
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坚持党的全面领导对推进高品质学校建设的价值及其实现 被引量：1
3
作者 毛道生 《中小学校长》 2023年第6期7-9,50,共4页
坚持党对教育的全面领导是实现教育高质量发展、构建高质量教育体系的根本保证。中小学校要全面贯彻党的教育方针,成为教育发展“主动的创造者”,为高品质学校建设铸魂;要坚持党的思想引领,切实加强师德师风建设,为建设高品质学校领航;... 坚持党对教育的全面领导是实现教育高质量发展、构建高质量教育体系的根本保证。中小学校要全面贯彻党的教育方针,成为教育发展“主动的创造者”,为高品质学校建设铸魂;要坚持党的思想引领,切实加强师德师风建设,为建设高品质学校领航;要大抓党的基层建设,充分发挥党建治校、党建育人作用,为建设高品质学校壮力,从而实现党的全面领导对推进高品质学校建设的价值旨意。 展开更多
关键词 基层党建 党组织领导的校长负责制 高品质学校建设
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基础教育课程教学改革的石室探索
4
作者 毛道生 《中国教师》 2024年第1期22-26,共5页
课程教学是学校教育的核心,在很大程度上决定着学校教育品质。四川省成都市石室中学坚持以立德树人根本任务为课程教学改革的核心价值,联合学校、教师、家长和学生等,构建文化引领、现场对话、聚焦课程、教研提升、数字赋能等路径,探索... 课程教学是学校教育的核心,在很大程度上决定着学校教育品质。四川省成都市石室中学坚持以立德树人根本任务为课程教学改革的核心价值,联合学校、教师、家长和学生等,构建文化引领、现场对话、聚焦课程、教研提升、数字赋能等路径,探索形成了“一个核心的价值驱动”“四方联动的角色转变”“五维着力的实践路径”的学校课程教学实践模式,促进课程教学改革的顺利推进和有效实施,取得了显著的教育效益。 展开更多
关键词 基础教育 课程建设 课程教学改革
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论教师"生命理解者"的角色及其实现 被引量：6
5
作者 毛道生 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期24-29,共6页
教师为承担教育的使命,实现教育的目的,应当成为自觉的"生命理解者".教师对生命的理解应当在生命表现与生命本质,生命意义与生命目的、生命需要与生命价值,生命现实与生命可能等生命范畴中整全展开.在教育实践中不断自省、拓... 教师为承担教育的使命,实现教育的目的,应当成为自觉的"生命理解者".教师对生命的理解应当在生命表现与生命本质,生命意义与生命目的、生命需要与生命价值,生命现实与生命可能等生命范畴中整全展开.在教育实践中不断自省、拓展和深化对生命的理解是教师理解生命的基本实现方式. 展开更多
关键词 教师理解 生命理解者 理解生命 整全理解
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以“顶天立地”持续深化高品质学校建设
6
作者 毛道生 《教育科学论坛》 2024年第8期7-9,共3页
高品质学校建设具有“顶天立地”的内在特征和建设方向。坚决贯彻党和国家的教育方针政策是“为党育人,为国育才”使命的必然要求,也是学校高品质可持续发展的前进方向和动力。成都石室中学自我检视,主动而高质地贯彻落实党和国家的教... 高品质学校建设具有“顶天立地”的内在特征和建设方向。坚决贯彻党和国家的教育方针政策是“为党育人,为国育才”使命的必然要求,也是学校高品质可持续发展的前进方向和动力。成都石室中学自我检视,主动而高质地贯彻落实党和国家的教育方针政策;对话引领,全员而务实地贯彻落实党和国家的教育方针政策。 展开更多
关键词 顶天立地 教育方针政策 高品质学校 可持续发展
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新媒体与教学有效整合的策略 被引量：4
7
作者 毛道生 《四川教育》 2013年第2期49-50,共2页
得益于科技的突飞猛进，以计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，深深地改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。目前，以信息技术和课堂教学相融合的“新媒体、新技术、新课堂”已成为我国基础教育的热点和焦点，这就迫... 得益于科技的突飞猛进，以计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，深深地改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。目前，以信息技术和课堂教学相融合的“新媒体、新技术、新课堂”已成为我国基础教育的热点和焦点，这就迫切需要我们去研究新媒体与课堂教学有效整合的策略。 展开更多
关键词 课堂教学 有效整合 新媒体 网络通讯技术 信息技术 计算机技术 生活方式 学习方式
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“四心”从教与教师专业发展的内源性动力 被引量：4
8
作者 毛道生 《教育科学论坛》 2017年第5期37-39,共3页
"四心"从教即安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教,教师专业发展内源性动力生成需从"四心"入手,不断提升教师的尊严感、价值感、乐趣感和专业感。
关键词 “四心”从教 教师专业发展 动力 内源性
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教师阅读的价值审视与路径选择 被引量：3
9
作者 毛道生 《新课程评论》 2018年第12期13-20,共8页
自古以来,教师以“教书人”和“读书人”的双重身份出现于世人面前。“读书”本应该是教师天然的职业要求和生活状态,然而,不知从何时开始,教书的教师不爱读书的问题日益突出,居然演变成为一个社会担忧。
关键词 教师 路径 价值 阅读 读书
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中学党建育人的价值彰显与践履路径——以四川省成都市第七中学为例 被引量：3
10
作者 毛道生 《中国教师》 2019年第1期29-32,共4页
当前,中小学党建普遍存在“重业务,轻党建”“重形式,轻实效”“重教师,轻学生”的现象,未能充分发挥党建育人的作用。根据《关于加强中小学校党的建设工作的意见》,四川省成都市第七中学(以下简称“成都七中”)坚持社会主义办学方向,... 当前,中小学党建普遍存在“重业务,轻党建”“重形式,轻实效”“重教师,轻学生”的现象,未能充分发挥党建育人的作用。根据《关于加强中小学校党的建设工作的意见》,四川省成都市第七中学(以下简称“成都七中”)坚持社会主义办学方向,以全球视野,中国脊梁为培养目标,以立德树人为学校灵魂和工作主线,把党建和育人有机融合在学校文化、队伍建设、课程开发、校园活动等教育全领域、全过程之中,从而以党建为引领,重构育人模式,很好地践行了“教育强国”的教育价值。 展开更多
关键词 成都市 四川省 党建 中学 人的价值 中小学校 路径 教育价值
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做扎根中国大地办教育的中国式教育家
11
作者 毛道生 《中国基础教育》 2023年第11期52-55,共4页
深入学习和深刻把握习近平总书记关于教育家精神的重要论述,对当下构建高质量教育体系、建成教育强国、推进中国式现代化有着十分重要的现实意义。教育人理当以教育家精神为指引,扎根中国大地办教育,做中国式教育家。扎根中国大地办教育... 深入学习和深刻把握习近平总书记关于教育家精神的重要论述,对当下构建高质量教育体系、建成教育强国、推进中国式现代化有着十分重要的现实意义。教育人理当以教育家精神为指引,扎根中国大地办教育,做中国式教育家。扎根中国大地办教育,要求中国式教育家忠于国家民族、基于国情民情、根于历史文化、勇于因时应事。中国式教育家在成长过程中,须坚持党对教育事业的全面领导,坚持思想凝练与实践创新相互促进,坚持自主发展与外在培养协调推进。 展开更多
关键词 教育家精神 中国式现代化 中国式教育家 扎根中国大地办教育
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以爱满天下育人 做陶行知式教师——成都七中师德建设素描 被引量：2
12
作者 毛道生 《生活教育》 2019年第1期10-18,共9页
陶行知的师爱是教育爱,有别于亲情爱、爱情爱、友情爱,具有大爱、博爱、挚爱、真爱等特征。教师站在生命立场,把学生视为"活人""主人""真人""人中人""整个的人",以此为基础来涵养教... 陶行知的师爱是教育爱,有别于亲情爱、爱情爱、友情爱,具有大爱、博爱、挚爱、真爱等特征。教师站在生命立场,把学生视为"活人""主人""真人""人中人""整个的人",以此为基础来涵养教育爱。教育爱是需要教师以践行生活教育来具体呈现,包括阅读生命的理解过程、引导生命的责任担当、培育生命的行知路径、解放生命的个性成长、锤炼生命的生活中心、点拨生命的启迪引领、强健生命的自治自理等。当然,教师光有"爱"还不行,还必须以"四心从教"发展、自觉主动发展、创新精进发展、终身学习发展等来达到"高素质专业化创新型"的专业水准要求。 展开更多
关键词 陶行知式教师 教育爱 师德修养
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“人人出彩”生长评价:为成长赋能让生命绽放 被引量：1
13
作者 毛道生 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第11期24-27,共4页
四川省成都冠城实验学校以“让每个人都有人生出彩的机会”为导向,构建了“人人出彩”生长评价体系。学校在评价文化塑造层面,坚持评价的社会性与个体性并重,以评价促进学生的社会价值提升和个体生命成长;在评价内容层面,强调评价的多... 四川省成都冠城实验学校以“让每个人都有人生出彩的机会”为导向,构建了“人人出彩”生长评价体系。学校在评价文化塑造层面,坚持评价的社会性与个体性并重,以评价促进学生的社会价值提升和个体生命成长;在评价内容层面,强调评价的多维性与增值性结合,促进学生的全面发展,提升学生的自我认同;在评价方法层面,突出评价的主体性和多元性互补,激发学生的主体自觉并观照完整的生命理解。 展开更多
关键词 学生评价 教育评价改革 增值评价 “双减”政策 生命理解
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从文化视角解码七中办学“举重若轻”
14
作者 毛道生 《教育科学论坛》 2022年第2期32-34,共3页
成都七中是一所历史悠久、底蕴深厚的学校。成都七中的办学样态"举重若轻"。可以用成都七中办学传统经验的三句话"治学严谨,启迪有方,爱生育人"来诠释。
关键词 成都七中 举重若轻 办学文化
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“教育爱”的特质及修炼 被引量：2
15
作者 毛道生 《中国教师》 2020年第12期29-32,共4页
人因为有爱才成其为人,是"爱造就了人",爱是"人之根"[1],所以爱是人之为人的根本特性。"教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作"[2],"四有"好老师应当具有"仁爱之心"[3]。对... 人因为有爱才成其为人,是"爱造就了人",爱是"人之根"[1],所以爱是人之为人的根本特性。"教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作"[2],"四有"好老师应当具有"仁爱之心"[3]。对"教育爱"的修炼不仅仅是"四有"好老师的"仁爱之心"所需,更是应对以大数据、人工智能、虚拟现实技术等为主要代表的第四次工业革命的时代挑战所需。 展开更多
关键词 塑造灵魂 虚拟现实技术 第四次工业革命 人工智能 大数据 仁爱之心 人之为人 时代挑战
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以强化语言能力为突破口 提高民族学生学习能力
16
作者 毛道生 《成都教育学院学报》 2004年第4期58-59,共2页
关键词 语言能力 少数民族教育 高中 学习能力 义务教育 语文教学
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关于教育家成长的片断思考
17
作者 毛道生 《未来教育家》 2014年第5期36-37,共2页
2010年2月6日,温家宝总理就《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》召开第五次听取各界意见座谈会。在会上,他说：“应大力倡导教育家办学,让那些有终身办学志向的人不受任何名利干扰诱惑,把自己完全献身于教育事业。”
关键词 教育家 温家宝总理 教育改革 教育事业 办学
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且行且思在芬兰教育现场
18
作者 毛道生 《未来教育家》 2017年第1期58-61,共4页
自2000年经济合作与发展组织（OECD）开展国际学生评估项目（PISA）以来,芬兰的成绩始终名列前茅,具有＂全球教育落差最小＂＂没有差生＂＂无差别的义务教育＂＂优质的师资队伍＂等特色,被誉为＂世界最佳教育体系＂＂芬兰教育全球第一”。
关键词 义务教育 芬兰 经济合作与发展组织 评估项目 师资队伍 教育体系
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给弱势学生构筑安全岛
19
作者 毛道生 《素质教育大参考》 2013年第15期21-22,共2页
知名博主王冲日前在其博客发布一篇题为《Et本教育：让最穷的孩子也有尊严》的博文，描述了他在一所名叫“至诚学园”的儿童福利院参观交流的感受。该学园收养了76个孩子，多数情况是父母由于酗酒、有精神疾病等原因无法正常抚养孩子，... 知名博主王冲日前在其博客发布一篇题为《Et本教育：让最穷的孩子也有尊严》的博文，描述了他在一所名叫“至诚学园”的儿童福利院参观交流的感受。该学园收养了76个孩子，多数情况是父母由于酗酒、有精神疾病等原因无法正常抚养孩子，但他们幸福而快乐地生活，以至于王冲先生感慨地说：“真实的、有尊严的生存，真实、可以实现的理想，这就是我所看到的日本的‘贫困生’。”从一个国家的底层孩子的生存和发展状况可以看这个国家的文明程度和教育水平高低，关注弱势群体孩子的成长已成为教育的紧迫需求。 展开更多
关键词 弱势学生 安全 教育水平 儿童福利院 精神疾病 文明程度 弱势群体 孩子
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主题班会课的教育反思——以X学校为例
20
作者 毛道生 《教育科学论坛》 2015年第5期79-80,共2页
班会课属于德育课程体系中重要的内容,上好班会课对于班主任专业发展和学生成长有着重要的作用。班会课赛课活动的教育反思,就班会课与班团活动的区别、班会课的目的、班会课目标的达成、班会课主题的确定、教师在班会课的教育智慧等进... 班会课属于德育课程体系中重要的内容,上好班会课对于班主任专业发展和学生成长有着重要的作用。班会课赛课活动的教育反思,就班会课与班团活动的区别、班会课的目的、班会课目标的达成、班会课主题的确定、教师在班会课的教育智慧等进行了探讨,并提出了自己的看法。 展开更多
关键词 班会课 德育课程 教育反思
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