期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到5篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
技术选择、技术扩散与经济收敛 被引量：86
1
作者 林毅夫 董先安 殷韦 《财经问题研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期3-10,共8页
Lin(1994,1996a,b,1999,2001)的技术选择假说认为一个国家的经济结构是由其要素禀赋结构内生决定的。一个发展中国家政府所采取的发展战略如背离了最优的技术选择将影响该国的经济增长速度及是否能够向发达国家的收入水平收敛。本文构... Lin(1994,1996a,b,1999,2001)的技术选择假说认为一个国家的经济结构是由其要素禀赋结构内生决定的。一个发展中国家政府所采取的发展战略如背离了最优的技术选择将影响该国的经济增长速度及是否能够向发达国家的收入水平收敛。本文构建了一个增长函数,除技术选择外,还同时考虑地理位置、政府质量等因素在长期内对各国全要素生产率(TFP)的影响。我们用跨国数据对该模型进行估计,检验影响长期TFP差异的各种假说,结果支持Lin的技术选择假说、Sachsetal (1995,1999)的地理位置假说,但结果未支持政府质量假说。 展开更多
关键词 全要素生产率 技术选择 技术扩散 经济收敛
下载PDF
重组人生长激素治疗新生儿败血症的临床研究 被引量：5
2
作者 沈琼 齐卫斌 +5 位作者 梁平 杨会茹 戎惠娟 张新荣 周凤 殷韦 《现代药物与临床》 CAS 2015年第2期157-160,共4页
目的观察重组人生长激素治疗败血症患儿的临床疗效及对肌酸激酶同工酶(CK-MB)、肌酸磷酸激酶(CK)和血清炎症因子的影响。方法 2011年2月—2014年5月武警河北总队医院收治的败血症患儿80例,随机分为对照组和治疗组,每组40例。对照组给予... 目的观察重组人生长激素治疗败血症患儿的临床疗效及对肌酸激酶同工酶(CK-MB)、肌酸磷酸激酶(CK)和血清炎症因子的影响。方法 2011年2月—2014年5月武警河北总队医院收治的败血症患儿80例,随机分为对照组和治疗组,每组40例。对照组给予综合治疗,同时给予抗生素治疗。治疗组患者入院第2天腹部sc注射用重组人生长激素,0.1 U/kg,隔日1次,其他治疗同对照组。两组均连续治疗10 d。比较两组的临床疗效,同时比较两组治疗前后CK-MB、CPK、中性粒细胞凝胶酶载脂蛋白(NGAL)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)以及胰岛素样生长因子-1(IGF-1)的变化。结果对照组和治疗组总有效率分别为77.5%、90.0%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,两组CK、CK-MB、NGAL、TNF-α、IGF-1水平均较治疗前明显下降,同组比较差异有统计学意义(P<0.05);且治疗组的改善程度优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论重组人生长激素治疗新生儿败血症有较好的临床疗效,可降低患儿心肌损伤,减轻全身炎症反应。 展开更多
关键词 注射用重组人生长激素 新生儿败血症 肌酸激酶同工酶 肌酸磷酸激酶
原文传递
精选朗读训练点 实施有效评价指导——谈《风娃娃》一课的朗读训练 被引量：1
3
作者 殷敬韦 《江西教育（教学版）（B）》 2017年第6期50-51,共2页
《风娃娃》一课讲述了风娃娃吹动风车、吹动船帆，为人们做了很多好事，人们感谢它。笔者选择风娃娃为人们做好事为教学内容，在阅读教学中对学生进行朗读训练。下面截取其中的三个教学片段，试谈朗读指导教学中的得与失。
关键词 朗读训练 评价指导 训练点 精选 教学内容 阅读教学 教学片段 指导教学
原文传递
古诗词教学中语用学习策略浅探
4
作者 殷敬韦 《小学教学参考》 2021年第7期30-31,共2页
培养学生语言运用能力是语文课程的主要目标。但是,目前的古诗词教学游离于单元整体学习之外,忽视了其语文要素的训练。古诗词教学中,教师可从语用学习的角度来理解语文要素的训练,并通过在比较中推敲语言的准确表达、在品味中咀嚼语言... 培养学生语言运用能力是语文课程的主要目标。但是,目前的古诗词教学游离于单元整体学习之外,忽视了其语文要素的训练。古诗词教学中,教师可从语用学习的角度来理解语文要素的训练,并通过在比较中推敲语言的准确表达、在品味中咀嚼语言的精炼传神、在引入中激发语言的想象内蕴等方法,让学生获得语言表达能力的提升,发展学生的语文素养。 展开更多
关键词 古诗词教学 学习策略 语用学习
下载PDF
少点“趣味”又何妨——“多”字教学片段评析
5
作者 殷敬韦 《小学语文教学》 2019年第5期46-46,共1页
一位教师教学《乌鸦喝水》(统编本一年级上册)一文中的'多'字时,形式多样,'趣味'十足,然个中之'理',值得商榷。请看以下教学片段:师:是啊,瓶子里虽然有水,但是水不多。'多'字是今天要学的一个生字,'... 一位教师教学《乌鸦喝水》(统编本一年级上册)一文中的'多'字时,形式多样,'趣味'十足,然个中之'理',值得商榷。请看以下教学片段:师:是啊,瓶子里虽然有水,但是水不多。'多'字是今天要学的一个生字,'多'字由哪两个部件组成?生:由上下两个'夕'组成。师:谁能用'夕'组个词?生:夕阳。我还知道'夕阳'就是傍晚时的太阳。 展开更多
关键词 教学片段
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部