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重构教师教育课程的教育社会学知识——基于实践与教师专业素养视角 被引量：1
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作者 黄嘉莉 武佳滢 《教学研究》 2018年第6期47-57,共11页
基于社会变迁与教师教育改革的趋势,针对教师教育课程的教育社会学,在过去理论与实践断裂的问题以及培养教师专业素养的革新中,通过日常重建法、理论知识重要性与使用频率、访问法等,从实践中确认教育社会学知识;同时也从关键词撷取技... 基于社会变迁与教师教育改革的趋势,针对教师教育课程的教育社会学,在过去理论与实践断裂的问题以及培养教师专业素养的革新中,通过日常重建法、理论知识重要性与使用频率、访问法等,从实践中确认教育社会学知识;同时也从关键词撷取技术和教师专业素养指引的文件分析中,探索教师教育机构教育社会学知识的共识与政策文本中培养教师专业素养所需知识。根据来自历史经验与未来趋势的实证结果,确认教师教育课程的教育社会学知识共有7面向15个知识点,可作为当下设计培育教师的社会知识基础,以培养能结合理论与实践以及具备教师专业素养的师资。 展开更多
关键词 教育社会学 教师专业素养 教师教育课程
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