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合作教学法在高中物理教学中的应用--以“探究感应电流的产生条件”为例 被引量:5
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作者 《中学物理教学参考》 2022年第3期42-43,共2页
阐述了合作教学法在高中物理教学中的作用,指出物理教师要认真分析学情,突出物理学科的优势,积极组织学生进行合作学习,为学生提供自由发挥的空间和机会,由传统的应试教育向素质教育转变,达到最佳的教学效果。以人教版高中物理“探究感... 阐述了合作教学法在高中物理教学中的作用,指出物理教师要认真分析学情,突出物理学科的优势,积极组织学生进行合作学习,为学生提供自由发挥的空间和机会,由传统的应试教育向素质教育转变,达到最佳的教学效果。以人教版高中物理“探究感应电流的产生条件”一节为例,从五个方面论述合作教学法的实施策略,以期为高中物理教学提供参考。 展开更多
关键词 合作教学法 高中物理 物理教学 感应电流
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信息技术与高中物理教学深度融合研究 被引量:3
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作者 《安徽教育科研》 2022年第9期72-73,116,共3页
高中生对信息技术具有得天独厚的吸收能力和上手能力,能够很自然地应用信息技术收集信息,开拓视野。因此,在高中物理教学的过程中,教师应该秉承激发学生学习兴趣、培养学生综合能力的目标,探索信息技术与教学深度融合。
关键词 信息技术 高中物理 融合
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仿真软件助力物理课堂提升的研究
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作者 《数理天地(高中版)》 2023年第18期79-81,共3页
在开展高中物理教学活动的过程中,受实际环境制约,教师很难开展部分实验演示活动,难以提升物理课堂的教学质量,不利于学生的学习发展.借助仿真软件,教师不仅能更好地展示部分实验过程,还能引导学生加强对部分物理知识重难点的理解,提升... 在开展高中物理教学活动的过程中,受实际环境制约,教师很难开展部分实验演示活动,难以提升物理课堂的教学质量,不利于学生的学习发展.借助仿真软件,教师不仅能更好地展示部分实验过程,还能引导学生加强对部分物理知识重难点的理解,提升学生的学习兴趣和学习主动性.如此教师也能运用仿真软件实现物理教学效率的提升,让学生通过直观的认知加强对物理现象、物理知识的理解,促进学生学习能力的发展.本文主要从物理课堂教学存在的问题以及仿真软件助力物理课堂提升的研究等方面进行论述. 展开更多
关键词 仿真软件 高中物理 实验教学
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领略科学方法的魅力--以物理学中的“微小近似”为例 被引量:1
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作者 朱俊林 《中学物理教学参考》 2022年第32期13-15,共3页
通过介绍物理学中的几个经典案例,如光杠杆放大原理、单摆、双缝干涉实验,引出实验推理或模型计算中使用的“微小近似”方法,并对“微小近似”法进行说明和论证,彰显科学方法的作用及巧妙性,并对科学方法的教学提出建议。
关键词 科学方法 放大原理 微小近似
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非惯性系视域下地表附近的自由落体加速度
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作者 朱俊林 《物理教学探讨》 2023年第1期64-66,共3页
忽略空气阻力,地表附近的物体自由下落时的加速度通常被认为其等于重力加速度。地表附近的物体下落的加速度也普遍认为与其本身质量无关。在严格意义上,地球并非严格的惯性系,由此便可推导得出,地表附近的物体自由下落的加速度并非与物... 忽略空气阻力,地表附近的物体自由下落时的加速度通常被认为其等于重力加速度。地表附近的物体下落的加速度也普遍认为与其本身质量无关。在严格意义上,地球并非严格的惯性系,由此便可推导得出,地表附近的物体自由下落的加速度并非与物体质量无关,只有当物体质量远小于地球时才可近似认为与其质量无关。 展开更多
关键词 重力加速度 非惯性参考系 惯性力
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高中物理微课资源的开发与教学案例分析——以高中物理天体知识为例 被引量:1
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作者 《求知导刊》 2019年第45期73-74,共2页
微课是信息技术发展的产物。微课的诞生打破了以往40分钟“一言堂”的教学,使教师能够更加全面地开展知识的讲解,教学模式也变得更加多样化,大大提升了知识的可理解性与趣味性。微课具有短小精炼、内容形式丰富等优点,对于学生学习兴趣... 微课是信息技术发展的产物。微课的诞生打破了以往40分钟“一言堂”的教学,使教师能够更加全面地开展知识的讲解,教学模式也变得更加多样化,大大提升了知识的可理解性与趣味性。微课具有短小精炼、内容形式丰富等优点,对于学生学习兴趣的提升与自主学习意识的培养都具有积极的意义。因此,文章从天体运动规律方面进行举例分析,体现微课在高中物理课堂中的妙用,以供参考。 展开更多
关键词 高中物理 天体知识 微课资源 教学分析
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试论中学物理教学过程中学生积极参与影响因素——评《中学物理教学法》
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作者 《摩擦学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2021年第2期I0007-I0007,共1页
新课改教学背景下,中学物理教学过程中教师应当积极引导学生参与到教学活动中,培养学生的自主学习能力和对信息的收集、分析能力进而达到能够独立解决问题的最终教学效果,学生通过主动积极地参与课堂来构建起中学物理教学的知识体系。... 新课改教学背景下,中学物理教学过程中教师应当积极引导学生参与到教学活动中,培养学生的自主学习能力和对信息的收集、分析能力进而达到能够独立解决问题的最终教学效果,学生通过主动积极地参与课堂来构建起中学物理教学的知识体系。中学物理的特点在于推理性强、逻辑严密,教师通过结合《中学物理教学法》加强对学生探索思维创新意识的培养,提升学生学习科学的态度,进而全面提升其物理素养。 展开更多
关键词 中学物理教学 推理性 物理素养 新课改教学 独立解决问题 学生积极参与 探索思维 教学效果
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高中物理教学有效性提升研究
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作者 《新教育时代电子杂志(学生版)》 2020年第5期141-141,共1页
随着新课改的推进,新课标对于高中物理教学质量的要求也越来越高。为了达成高中物理教学质量的有效提升,在实际的物理教学中,教师就要对自己的教学过程进行分析,找出过程中的不足之处,采用合适的方法,对自己的教学策略进行调整。本文对... 随着新课改的推进,新课标对于高中物理教学质量的要求也越来越高。为了达成高中物理教学质量的有效提升,在实际的物理教学中,教师就要对自己的教学过程进行分析,找出过程中的不足之处,采用合适的方法,对自己的教学策略进行调整。本文对于高中物理教学中基于有效性提升的教学调整策略进行了研究。 展开更多
关键词 高中物理 教学有效性 教学研究
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