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新手-熟手高中化学教师PCK个案比较研究——以“氧化还原反应”主题为例
被引量：
6
1
作者
冯鸿艺
邓峰
+3 位作者
欧阳
欣
仪
黄炜钰
王鹏程
陈资城
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2021年第9期53-58,共6页
采用访谈法与质性资料分析法,测查了6名(3名新手与3名熟手)高中化学教师关于氧化还原反应主题的PCK。结果表明:(1)新手教师与熟手教师在CTO,KoL与KoS组分上存在较明显的差异。新手教师倾向于采用"教师-传授"教学取向,对学生...
采用访谈法与质性资料分析法,测查了6名(3名新手与3名熟手)高中化学教师关于氧化还原反应主题的PCK。结果表明:(1)新手教师与熟手教师在CTO,KoL与KoS组分上存在较明显的差异。新手教师倾向于采用"教师-传授"教学取向,对学生知识的把握相对不足,更强调使用习题巩固策略;而熟手教师倾向于采用"学生-建构"教学取向,对学生知识的把握更为全面,更强调学生自主建构知识的过程。(2)新手教师与熟手教师在KoC与KoA组分上存在较明显的相似之处。在课程知识方面,教师对课程标准与教材中氧化还原反应主题内容具有较好的理解,但对化学基本观念、学科核心素养认识尚浅;在评价知识方面,教师偏向于传统的评价方式,且集中在形成性评价和总结性评价,但相对缺乏对学生的课前诊断性评价。文末据此对我国化学教师教育及其研究提出相关建议。
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关键词
学科教学知识
化学PCK
教师教育
氧化还原反应
原文传递
运用PISA科学素养测评框架探讨高中化学必修教材习题的特征
被引量：
1
2
作者
欧阳
欣
仪
钱扬义
邓嘉
欣
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2023年第3期6-12,共7页
以人教版和鲁科版化学必修教材的习题为研究对象,基于PISA科学素养测评框架中的2个维度(科学能力、科学情境)对习题的提问方式进行分析。研究发现,2个版本教材有9成以上的习题考查“解释科学现象”能力,而考查“评价和设计科学探究”和...
以人教版和鲁科版化学必修教材的习题为研究对象,基于PISA科学素养测评框架中的2个维度(科学能力、科学情境)对习题的提问方式进行分析。研究发现,2个版本教材有9成以上的习题考查“解释科学现象”能力,而考查“评价和设计科学探究”和“科学地解释证据和数据”能力的习题很少;2个版本教材具有情境的习题不到40%,其中,个人化情境和地区化情境较多,全球化情境较少。卡方检验表明,2个版本教材习题考查的科学能力分布存在显著差异,2个版本教材习题的科学情境分布存在显著差异。
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关键词
教材习题
内容分析法
PISA科学素养
卡方检验
原文传递
题名
新手-熟手高中化学教师PCK个案比较研究——以“氧化还原反应”主题为例
被引量：
6
1
作者
冯鸿艺
邓峰
欧阳
欣
仪
黄炜钰
王鹏程
陈资城
机构
华南师范大学化学学院
出处
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2021年第9期53-58,共6页
基金
广东省2018年高等教育教学改革项目
华南师范大学2017年校级质量工程建设项目
+1 种基金
华南师范大学2019年课程思政教学改革项目
2018年广东省华南师范大学大学生创新创业训练项目。
文摘
采用访谈法与质性资料分析法,测查了6名(3名新手与3名熟手)高中化学教师关于氧化还原反应主题的PCK。结果表明:(1)新手教师与熟手教师在CTO,KoL与KoS组分上存在较明显的差异。新手教师倾向于采用"教师-传授"教学取向,对学生知识的把握相对不足,更强调使用习题巩固策略;而熟手教师倾向于采用"学生-建构"教学取向,对学生知识的把握更为全面,更强调学生自主建构知识的过程。(2)新手教师与熟手教师在KoC与KoA组分上存在较明显的相似之处。在课程知识方面,教师对课程标准与教材中氧化还原反应主题内容具有较好的理解,但对化学基本观念、学科核心素养认识尚浅;在评价知识方面,教师偏向于传统的评价方式,且集中在形成性评价和总结性评价,但相对缺乏对学生的课前诊断性评价。文末据此对我国化学教师教育及其研究提出相关建议。
关键词
学科教学知识
化学PCK
教师教育
氧化还原反应
Keywords
pedagogical content knowledge
chemistry PCK
teacher education
oxidation-reduction reaction
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
运用PISA科学素养测评框架探讨高中化学必修教材习题的特征
被引量：
1
2
作者
欧阳
欣
仪
钱扬义
邓嘉
欣
机构
华南师范大学化学学院
出处
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2023年第3期6-12,共7页
文摘
以人教版和鲁科版化学必修教材的习题为研究对象,基于PISA科学素养测评框架中的2个维度(科学能力、科学情境)对习题的提问方式进行分析。研究发现,2个版本教材有9成以上的习题考查“解释科学现象”能力,而考查“评价和设计科学探究”和“科学地解释证据和数据”能力的习题很少;2个版本教材具有情境的习题不到40%,其中,个人化情境和地区化情境较多,全球化情境较少。卡方检验表明,2个版本教材习题考查的科学能力分布存在显著差异,2个版本教材习题的科学情境分布存在显著差异。
关键词
教材习题
内容分析法
PISA科学素养
卡方检验
Keywords
textbook exercises
content analysis
PISA scientific literacy
chi-square test
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
新手-熟手高中化学教师PCK个案比较研究——以“氧化还原反应”主题为例
冯鸿艺
邓峰
欧阳
欣
仪
黄炜钰
王鹏程
陈资城
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2021
6
原文传递
2
运用PISA科学素养测评框架探讨高中化学必修教材习题的特征
欧阳
欣
仪
钱扬义
邓嘉
欣
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2023
1
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