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高职院校课程开发与工作过程导向对接的思考 被引量：5
1
作者 樊秀龙 《池州学院学报》 2011年第3期155-158,共4页
高职院校课程教学的主要目标是帮助学生获得最受企业关注的工作过程知识和基本工作经验,课程教学必须注重培养学生的职业能力;高职院校只有加强对学科体系的课程改革,与工作过程导向对接开发课程,将专业与职业、课程与岗位、学习与工作... 高职院校课程教学的主要目标是帮助学生获得最受企业关注的工作过程知识和基本工作经验,课程教学必须注重培养学生的职业能力;高职院校只有加强对学科体系的课程改革,与工作过程导向对接开发课程,将专业与职业、课程与岗位、学习与工作有机融合,才能培养学生专业岗位需要的职业能力,与工作过程导向对接开发课程,既是高技能人才培养的客观需要,也是实现与职业岗位零距离对接的必然途径与手段。 展开更多
关键词 高职院校 人才培养 课程开发
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高职院校大类招生培养模式课程体系的构建 被引量：4
2
作者 樊秀龙 《成人教育》 北大核心 2011年第7期49-50,共2页
实施大类招生培养模式,是高职教育适应高技能人才发展需要的一种新趋势,从学生知识、能力、素质整体出发,构建宽基础、多专业选择的大类招生培养模式课程体系,有利于学生就业与未来发展,有利于学校加强专业建设,发挥优势,办出特色。
关键词 高职院校 大类培养 课程体系 就业 发展
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基于聚类分析的远程开放教育滞留生研究--以宣城广播电视大学为例 被引量：3
3
作者 瞿华礼 樊秀龙 《安徽广播电视大学学报》 2016年第4期57-59,98,共4页
利用现有的挖掘技术中的K-means聚类分析对开放教育滞留生的数据进行了分析,对开放教育中收集到的两类滞留生的数据,根据滞留的性质不同,分别设置了不同的观测变量,利用K-means聚类分析,划分出聚类中心,得出了影响学生滞留的关键性因素。
关键词 数据挖掘 聚类 滞留生
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高职创业教育的瓶颈与策略选择 被引量：2
4
作者 樊秀龙 《滁州学院学报》 2011年第1期107-109,共3页
提高高职院校创业教育的质量,必须准确定位创业教育目标,建立完善的保障体系。高职教育缺乏教育系统化、师资不够专业化、实践活动不足、活动形式单一、保障体系不完善等瓶颈问题制约创业教育开展,对此必须采取融入专业教育、建立专业... 提高高职院校创业教育的质量,必须准确定位创业教育目标,建立完善的保障体系。高职教育缺乏教育系统化、师资不够专业化、实践活动不足、活动形式单一、保障体系不完善等瓶颈问题制约创业教育开展,对此必须采取融入专业教育、建立专业化师资队伍、加强实践活动、丰富活动形式、完善保障体系等措施,以利于创业教育目标的实现。 展开更多
关键词 高职院校 创业教育 问题 对策
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正视六种心理现象 抓好班级管理
5
作者 樊秀龙 《教学与管理（中学版）》 2000年第6期29-30,共2页
关键词 师范教育 心理现象 班级管理 习惯心理
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“协定”评语更有助于激励学生 被引量：1
6
作者 樊秀龙 《教学与管理（中学版）》 2000年第3期31-31,共1页
关键词 操行评语 学生 激励机制 协定评语
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“天铁”与“方苹果”
7
作者 樊秀龙 《小学教学研究》 1999年第9期37-37,共1页
一次,随学生见习到小学听一位老师的自然课,当老师介绍上海地铁发展时,一位学生发问:“为什么不造‘天铁’,这样不是更方便吗?”引起哄堂大笑。谁知老师转身阴下脸,没好气地对学生说:“就你会奇想。”笑意很快从这位正得意的学生脸上消... 一次,随学生见习到小学听一位老师的自然课,当老师介绍上海地铁发展时,一位学生发问:“为什么不造‘天铁’,这样不是更方便吗?”引起哄堂大笑。谁知老师转身阴下脸,没好气地对学生说:“就你会奇想。”笑意很快从这位正得意的学生脸上消失,课堂一下变得鸦雀无声,很快所有学生又被老师领到了预先设计好的教学思路上。看到此景,在佩服老师严谨的组织教学同时,却不能不为老师教学的这一“败笔”感到痛心。由此事联想到一则“新闻”:在日本的一堂小学美术课上。 展开更多
关键词 引导学生 苹果 老师 上海地铁 教学思路 组织教学 小学美术 自然课 预先设计 课堂
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