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制约“们”字用法的语法规则和语用原则
1
作者
樊
留洋
《汉语学报》
北大核心
2024年第2期49-58,共10页
现代汉语中“们”的用法和功能一直是汉语数范畴研究中的热点问题。学界多有讨论,却一直悬而未决。我们认为只有准确地把问题归档至它们应在的位置,才能为从根本上解决这些问题创造条件。本文提出“们”的用法是刚性的语法规则和柔性的...
现代汉语中“们”的用法和功能一直是汉语数范畴研究中的热点问题。学界多有讨论,却一直悬而未决。我们认为只有准确地把问题归档至它们应在的位置,才能为从根本上解决这些问题创造条件。本文提出“们”的用法是刚性的语法规则和柔性的语用原则共同作用的结果。前者决定了必用或者必不用“们”的语法条件,而后者则定义了可用可不用时使用“们”的语用环境。原本可不用却使用“们”主要是受语用因素的驱动,目的在于凸显和强化名词性成分的复数义。这种刚柔并济的处理方案不仅可以消除有关此问题的讨论中经常不得不使用“倾向”等等模棱两可的不理想概括方式,为相关的语言现象提供更加彻底的分析实践和更为深刻的理论解释,同时也为语言现象的全面解释提供了可行的分析框架。
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关键词
“们”
使用条件
语法规则
语用原则
语缀
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职称材料
“说了+引语”的结构特征与话语功能
被引量：
1
2
作者
张金圈
樊
留洋
《汉语学习》
北大核心
2023年第3期41-51,共11页
现代汉语“说了+引语”可以分成“说了1+引语”和“说了2+引语”两类,二者在结构特征和话语功能上存在诸多差异。“说了1+引语”中的引语都是间接引语,经常出现在说理、论证性的语篇中,主要功能是增强信据力。“说了2+引语”中的引语都...
现代汉语“说了+引语”可以分成“说了1+引语”和“说了2+引语”两类,二者在结构特征和话语功能上存在诸多差异。“说了1+引语”中的引语都是间接引语,经常出现在说理、论证性的语篇中,主要功能是增强信据力。“说了2+引语”中的引语都是直接引语,“说”表示的转述行为与之前小句所表示的动作行为之间存在明显的时间相继性,“说了2+引语”的主要功能是凸显前景信息,标示情节的转移。
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关键词
“说了”
引导词
引语
信据性
前景信息
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职称材料
由指示代词转变的标句词“这”与that
3
作者
司罗红
樊
留洋
《郑州大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第1期84-89,共6页
标句词作为当代句法学重要的研究课题得到学界广泛关注,英语、德语等多种语言的指示代词演化为标句词的路径已经得到认可。汉语口语中的“这”与英语中的that一样,能够引导小句做句子的主宾语,是典型的标句词。“这”与that句法功能和...
标句词作为当代句法学重要的研究课题得到学界广泛关注,英语、德语等多种语言的指示代词演化为标句词的路径已经得到认可。汉语口语中的“这”与英语中的that一样,能够引导小句做句子的主宾语,是典型的标句词。“这”与that句法功能和句法特点一致,两者都源自指示代词,但都与指示代词在语音、语义、语法等方面存在系统性差异。与英语中的that只能引导陈述小句不同,汉语中的标句词“这”不但能引导陈述小句,也能引导疑问小句,英汉两种语言的差别代表不同的标句词类型。
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关键词
标句词
指示代词
这
that
原文传递
“格”理论与汉语研究
4
作者
杨西彬
樊
留洋
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2020年第5期64-71,共8页
“格”理论主要指形态格、语义格和句法格的相关理论。基于形态格,学者们讨论了汉语与作格语言的关系;基于语义格,学者们深入讨论了汉语的语义格类型、格语法在汉语信息处理领域的应用以及它对同构多义句型的解释。句法格分为两个阶段:C...
“格”理论主要指形态格、语义格和句法格的相关理论。基于形态格,学者们讨论了汉语与作格语言的关系;基于语义格,学者们深入讨论了汉语的语义格类型、格语法在汉语信息处理领域的应用以及它对同构多义句型的解释。句法格分为两个阶段:Chomsky(1981)提出的“格位过滤器”和徐杰(2003)在此基础上提出的“扩充的格位过滤器”。前者对被动句做出了精彩的解释,后者把格位释放者分为可选型和必选型两种,这不仅可以加深对被动句的解释,还可以解释“介词悬空”现象;基于该理论所提出的“格位释放序列原则”更可以对汉语中连动句、兼语句做出合理的分析。这些成果对汉语作为第二语言教学有很好的促进作用。
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关键词
形态格
语义格
句法格
格位释放序列原则
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职称材料
题名
制约“们”字用法的语法规则和语用原则
1
作者
樊
留洋
机构
澳门大学人文学院中国语言文学系
出处
《汉语学报》
北大核心
2024年第2期49-58,共10页
文摘
现代汉语中“们”的用法和功能一直是汉语数范畴研究中的热点问题。学界多有讨论,却一直悬而未决。我们认为只有准确地把问题归档至它们应在的位置,才能为从根本上解决这些问题创造条件。本文提出“们”的用法是刚性的语法规则和柔性的语用原则共同作用的结果。前者决定了必用或者必不用“们”的语法条件,而后者则定义了可用可不用时使用“们”的语用环境。原本可不用却使用“们”主要是受语用因素的驱动,目的在于凸显和强化名词性成分的复数义。这种刚柔并济的处理方案不仅可以消除有关此问题的讨论中经常不得不使用“倾向”等等模棱两可的不理想概括方式,为相关的语言现象提供更加彻底的分析实践和更为深刻的理论解释,同时也为语言现象的全面解释提供了可行的分析框架。
关键词
“们”
使用条件
语法规则
语用原则
语缀
Keywords
men
usage
grammatical rules
pragmatic principles
clitic
分类号
H146.3 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
“说了+引语”的结构特征与话语功能
被引量：
1
2
作者
张金圈
樊
留洋
机构
曲阜师范大学国际教育学院
澳门大学人文学院
出处
《汉语学习》
北大核心
2023年第3期41-51,共11页
基金
国家社科基金一般项目“跨语言比较视野下汉语方言引语的结构与功能研究”(项目编号:22BYY148)的阶段性成果。
文摘
现代汉语“说了+引语”可以分成“说了1+引语”和“说了2+引语”两类,二者在结构特征和话语功能上存在诸多差异。“说了1+引语”中的引语都是间接引语,经常出现在说理、论证性的语篇中,主要功能是增强信据力。“说了2+引语”中的引语都是直接引语,“说”表示的转述行为与之前小句所表示的动作行为之间存在明显的时间相继性,“说了2+引语”的主要功能是凸显前景信息,标示情节的转移。
关键词
“说了”
引导词
引语
信据性
前景信息
Keywords
"shuo le"(说了)
quotative
reported speech
argumentativity
foreground information
分类号
H146.3 [语言文字—汉语]
下载PDF
职称材料
题名
由指示代词转变的标句词“这”与that
3
作者
司罗红
樊
留洋
机构
郑州大学文学院
澳门大学人文学院
出处
《郑州大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第1期84-89,共6页
文摘
标句词作为当代句法学重要的研究课题得到学界广泛关注,英语、德语等多种语言的指示代词演化为标句词的路径已经得到认可。汉语口语中的“这”与英语中的that一样,能够引导小句做句子的主宾语,是典型的标句词。“这”与that句法功能和句法特点一致,两者都源自指示代词,但都与指示代词在语音、语义、语法等方面存在系统性差异。与英语中的that只能引导陈述小句不同,汉语中的标句词“这”不但能引导陈述小句,也能引导疑问小句,英汉两种语言的差别代表不同的标句词类型。
关键词
标句词
指示代词
这
that
分类号
H14 [语言文字—汉语]
原文传递
题名
“格”理论与汉语研究
4
作者
杨西彬
樊
留洋
机构
浙江师范大学国际文化与教育学院
郑州大学文学院
出处
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2020年第5期64-71,共8页
基金
国家社科基金重大项目“生成语法的汉语研究与新时代汉语语法理论创新”(18ZDA291)。
文摘
“格”理论主要指形态格、语义格和句法格的相关理论。基于形态格,学者们讨论了汉语与作格语言的关系;基于语义格,学者们深入讨论了汉语的语义格类型、格语法在汉语信息处理领域的应用以及它对同构多义句型的解释。句法格分为两个阶段:Chomsky(1981)提出的“格位过滤器”和徐杰(2003)在此基础上提出的“扩充的格位过滤器”。前者对被动句做出了精彩的解释,后者把格位释放者分为可选型和必选型两种,这不仅可以加深对被动句的解释,还可以解释“介词悬空”现象;基于该理论所提出的“格位释放序列原则”更可以对汉语中连动句、兼语句做出合理的分析。这些成果对汉语作为第二语言教学有很好的促进作用。
关键词
形态格
语义格
句法格
格位释放序列原则
Keywords
morphological case
semantic case
syntactic case
Principle of Case Discharging Sequence
分类号
H14 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
制约“们”字用法的语法规则和语用原则
樊
留洋
《汉语学报》
北大核心
2024
0
下载PDF
职称材料
2
“说了+引语”的结构特征与话语功能
张金圈
樊
留洋
《汉语学习》
北大核心
2023
1
下载PDF
职称材料
3
由指示代词转变的标句词“这”与that
司罗红
樊
留洋
《郑州大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2022
0
原文传递
4
“格”理论与汉语研究
杨西彬
樊
留洋
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2020
0
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职称材料
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