高中语文写景抒情散文单元教学探微 被引量：5

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作者 樊丽慧 《北京教育学院学报》 2011年第5期74-77,共4页

针对高中散文阅读教学多是盲目随意的单篇教学,缺乏系统的、有层次的单元教学的流弊,笔者从"文章要一组一组地教"的单元教学观出发,在教学实践中尝试对人教版必修二第一单元"写景状物类散文单元"进行重新整合组构... 针对高中散文阅读教学多是盲目随意的单篇教学,缺乏系统的、有层次的单元教学的流弊,笔者从"文章要一组一组地教"的单元教学观出发,在教学实践中尝试对人教版必修二第一单元"写景状物类散文单元"进行重新整合组构。抓住三篇"共性"中的"个性",从"景异情移"与"景异情不移"的角度对文本进行准确、整体、深层次的把握,将多幅图景合起来想,将它们当做连环画来读,读出多幅图景的联系,不割断作者埋藏于这一片片风景中的连续的"情脉",注重对文本、对作者"情脉"的整体把握。 展开更多

关键词 高中语文 写景抒情 散文阅读 单元教学

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试论阅读圈模式在高中英语课内阅读中的应用 被引量：3

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作者 樊丽慧 《学周刊》 2020年第35期101-102,共2页

阅读一直是高中英语教学的重要课题,怎么才能让学生主动学习是一直以来大家探讨的话题,阅读不仅能提高学生的英语阅读能力,更能注重学生文化素质的培养。通过采用阅读圈这一模式,让学生不仅仅关注于课内,也要关注于课外阅读,养成优秀的... 阅读一直是高中英语教学的重要课题,怎么才能让学生主动学习是一直以来大家探讨的话题,阅读不仅能提高学生的英语阅读能力,更能注重学生文化素质的培养。通过采用阅读圈这一模式,让学生不仅仅关注于课内,也要关注于课外阅读,养成优秀的阅读习惯,积极探索学习创新型阅读,这样能提高高中生的思维能力、文化素养,还可以培养学生的语言感知能力,对他们的英语学习及应用都能产生很大的帮助。 展开更多

关键词 英语教学 阅读圈 高中英语 课内阅读

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你看见那笑了吗?——以《贝芬的森林》为例谈文本的适度解读 被引量：1

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作者 樊丽慧 《语文教学之友》 2016年第3期20-22,共3页

以小说《贝芬的森林》为例，针对学生在文本解读时出现的误读现象进行分析，指出抛开文本的一厢情愿式的“过度解读”与另起炉灶式的“个性化解读”均属不适度的阅读姿态，提出紧扣文本、字斟句酌、品词析句地进行文本细读，方为尊重与... 以小说《贝芬的森林》为例，针对学生在文本解读时出现的误读现象进行分析，指出抛开文本的一厢情愿式的“过度解读”与另起炉灶式的“个性化解读”均属不适度的阅读姿态，提出紧扣文本、字斟句酌、品词析句地进行文本细读，方为尊重与聆听文本及作者的适度的阅读姿态。 展开更多

关键词 文本阅读 适度解读 过度解读

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雅韵谱新曲学子赋佳篇——高中生古典诗词写作教学实践探索

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作者 樊丽慧 《语文教学之友》 2022年第8期45-48,共4页

中国是“诗词国度”,学生学习写作古典诗词是对优秀传统文化最美的传承。当前的高中生虽读过一些古诗词,却极少有人能写出像模像样的律诗、绝句,也很少有人能填出“靠谱儿”的小词。如何让学生将眼前景、当下事、心中情用古代中国人最... 中国是“诗词国度”,学生学习写作古典诗词是对优秀传统文化最美的传承。当前的高中生虽读过一些古诗词,却极少有人能写出像模像样的律诗、绝句,也很少有人能填出“靠谱儿”的小词。如何让学生将眼前景、当下事、心中情用古代中国人最常用、最典雅的方式表达出来,需要教师在教学中精心设计,悉心指导,用心安排。 展开更多

关键词 古典诗词 写作教学 文化传承

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破解秦王“负剑”之谜 被引量：1

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作者 樊丽慧 《中学语文教学》 2008年第6期55-56,共2页

《荆轲刺秦王》中对秦王拔剑的描写十分精彩：在手持匕首的荆轲的追赶下，绕柱奔逃的秦王企图拔剑还击十分困难，前后至少三次拔剑；若不是侍臣“王负剑!”的提醒，秦王就很可能拔不出剑而被刺。这也使人产生了下面的疑问：秦王的剑拔... 《荆轲刺秦王》中对秦王拔剑的描写十分精彩：在手持匕首的荆轲的追赶下，绕柱奔逃的秦王企图拔剑还击十分困难，前后至少三次拔剑；若不是侍臣“王负剑!”的提醒，秦王就很可能拔不出剑而被刺。这也使人产生了下面的疑问：秦王的剑拔不出来究竟是何原因？为什么“负剑”就能使“长”且“坚”的剑轻而易举地被拔出？秦王的剑到底有多长？“负剑”究竟是一种什么样的动作？ 展开更多

关键词 《荆轲刺秦王》 “长” 描写

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语文课,让学生体味思维的快乐

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作者 樊丽慧 《东宇经纬》 2000年第4期31-32,共2页

伽利略曾说：思考是人类最大的欢乐。的确，“人是会思维的动物”，在思维的跨越与激荡中，我们能充分体味个性自由舒展的快乐。然而，在我们某些“一本书、一支笔、一口气讲到底”的教师手下，孩子们却是“读死书，死读书，读书死”。... 伽利略曾说：思考是人类最大的欢乐。的确，“人是会思维的动物”，在思维的跨越与激荡中，我们能充分体味个性自由舒展的快乐。然而，在我们某些“一本书、一支笔、一口气讲到底”的教师手下，孩子们却是“读死书，死读书，读书死”。他们只能收敛起锋芒，抑制住个性， 展开更多

关键词 中学教育 语文教学 思维能力 课堂气氛 学习兴趣 教学方法

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绘画式的写景——《西湖的雪景》赏析

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作者 樊丽慧 《中华活页文选（高二、高三年级版）》 2009年第4期65-69,共5页

《西湖的雪景》是钟敬文先生的一篇游记散文，写于1929年1月，是作者在杭州任教时重游西湖的观感。作者用他美妙的文笔为我们展开了一幅西湖雪景的画卷。本文是其众多散文中一篇有代表性的佳作。

关键词 西湖 雪景 写景 绘画 游记散文 钟敬文 作者 文笔

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《中国现代诗歌散文欣赏》与高考

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作者 樊丽慧 《中华活页文选（高二、高三年级版）》 2009年第9期67-74,94,95,共10页

选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》编写的指导思想是：引导学生阅读中国现代和当代诗歌散文的优秀篇章，吟诵涵泳，感悟深思，激发对现代诗文的浓厚兴趣，深化对文学作品和对现实生活的体验，提高文学素养和文化素养，培养审美隋趣和审... 选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》编写的指导思想是：引导学生阅读中国现代和当代诗歌散文的优秀篇章，吟诵涵泳，感悟深思，激发对现代诗文的浓厚兴趣，深化对文学作品和对现实生活的体验，提高文学素养和文化素养，培养审美隋趣和审美能力。 展开更多

关键词 中国现代诗歌 散文欣赏 审美能力 当代诗歌 学生阅读 选修教材 文学作品 文化素养

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写景抒情散文专题教学初探

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作者 樊丽慧 《语文教学之友》 2013年第7期35-36,共2页

现代散文，教材中所占分量重，高考中所占分值高，最能考查学生的基本阅读能力，而在实际教学中却缺少明确、清晰的教学思路，存在“少慢差费”问题，散文阅读教学成了高中语文教师的“痛”。

关键词 写景抒情散文 专题教学 现代散文 阅读能力 实际教学 教学思路 语文教师 阅读教学

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饱富深情、引人思考的记叙——《送考》赏析

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作者 樊丽慧 《中华活页文选（高二、高三年级版）》 2009年第3期61-66,94-95,共6页

【鉴赏】 《送考》选自丰子恺先生的《缘缘堂随笔集》。这是丰子恺先生描绘上世纪30年代考试众生相的一篇散文，此文延续着他朴实、率真、细腻、生动的文笔。作者是虔诚的佛教徒，他以悲天悯人的眼睛和心灵见证了“考试”对孩子幼小纯... 【鉴赏】 《送考》选自丰子恺先生的《缘缘堂随笔集》。这是丰子恺先生描绘上世纪30年代考试众生相的一篇散文，此文延续着他朴实、率真、细腻、生动的文笔。作者是虔诚的佛教徒，他以悲天悯人的眼睛和心灵见证了“考试”对孩子幼小纯真的心灵所造成的深深创伤。表现了孩子们在考试的重压下的焦虑和期盼，表达了作者对孩子的同情，揭示了这种考试的弊端。 展开更多

关键词 散文 记事 赏析 记叙 30年代 悲天悯人 丰子恺 考试

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心情随笔中的“虚”与“实”——《翡冷翠山居闲话》赏析

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作者 樊丽慧 《中华活页文选（高二、高三年级版）》 2009年第6期64-72,93-95,共12页

《翡冷翠山居闲话》是一篇充满诗情画意的心情随笔。作者描述了他在意大利文化名城翡冷翠山居时的心境。他悠悠道来，悠闲纡徐，从容自适。像是在饭后茶余与老朋友促膝谈心．给人以深深的感动!徐志摩用飘逸、秀美、抒情的笔调给我们描... 《翡冷翠山居闲话》是一篇充满诗情画意的心情随笔。作者描述了他在意大利文化名城翡冷翠山居时的心境。他悠悠道来，悠闲纡徐，从容自适。像是在饭后茶余与老朋友促膝谈心．给人以深深的感动!徐志摩用飘逸、秀美、抒情的笔调给我们描绘出了一个不加雕饰，不受拘束．没有羁绊的自然纯美的世界。 展开更多

关键词 《翡冷翠山居闲话》 随笔 心情 “实” “虚” 赏析 诗情画意 文化名城

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睿智幽默 广博深湛——《论快乐》赏析

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作者 樊丽慧 《中华活页文选（高二、高三年级版）》 2009年第5期59-63,92,93,共7页

真正的智慧不是直白，它需要细细品味，像酒一样，越品越感受到它的芳醇。钱钟书先生的《论快乐》正是这样一篇睿智幽默、广博深湛、俯仰拾掇、字字珠玑的智慧之作。他类征连引、纵横比照，在贯通古今中外之间，

关键词 《论快乐》 幽默 睿智 广博 赏析 钱钟书 智慧

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课程改革不温不火

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作者 樊丽慧 《北京教育（普教版）》 2008年第3期9-10,共2页

北京市从2007年秋季开始高中新课程改革，方方面面的人士对此都十分关注。一学期过去了，与课改前相比，教师的课堂教学究竟有哪些新的变化？作为新课程改革的躬行者，一线教师感受颇多——

关键词 新课程改革 课堂教学 新课改 一线教师 北京市 高中

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浅谈农村英语阅读教学

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作者 樊丽慧 《教育教学论坛》 2013年第12期71-72,共2页

如今对于英语阅读能力的培养在农村英语教学中所占的比重越来越大,而且也在面临着更加严峻的挑战。本文就如今农村英语教学存在的问题及解决对策做了简要的分析。

关键词 现状 阅读 对策

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瞻前顾后话衔接

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作者 樊丽慧 《语文天地（初中版）》 2000年第21期44-46,共3页

语句复位能较好地测试考生的阅读理解能力和思维的条理性,语言表达的连贯性,是高考试题常采用的题型。1997、1998、1999连续三年均采取“找出与上下文衔接最恰当的一组”的形式来考查学生。学生在做这类语句衔接题时,往往是“跟着感觉... 语句复位能较好地测试考生的阅读理解能力和思维的条理性,语言表达的连贯性,是高考试题常采用的题型。1997、1998、1999连续三年均采取“找出与上下文衔接最恰当的一组”的形式来考查学生。学生在做这类语句衔接题时,往往是“跟着感觉走”。 展开更多

关键词 文学性 主谓短语 南天门 连贯性 陈述对象 高考题 句式结构 纪实文学 濒危动物 传记文学

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一图示乾坤 沟壑化通衢——巧借“人物关系图”推动《欧也妮·葛朗台》整本书阅读教学的尝试

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作者 樊丽慧 《中学语文》 2019年第22期33-38,共6页

《普通高中语文课程标准(2017年版)》中,'整本书阅读与研讨'是一大显著亮点,居18个任务群之首。它贯串高中必修、选择性必修和选修三个阶段,是高中语文课程的重要内容。在'新课标'推荐的'整本书阅读与研讨'作品... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》中,'整本书阅读与研讨'是一大显著亮点,居18个任务群之首。它贯串高中必修、选择性必修和选修三个阶段,是高中语文课程的重要内容。在'新课标'推荐的'整本书阅读与研讨'作品中,法国现实主义文学大师巴尔扎克的中篇小说《欧也妮·葛朗台》就是其中的一部。 展开更多

关键词 整本书阅读 人物关系 公证人 欧也妮·葛朗台 《欧也妮·葛朗台》

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让学生拥有一颗敏感的心

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作者 樊丽慧 《东宇经纬》 2000年第2期39-40,共2页

埋首于书山，苦渡于题海，为考试成绩提心吊胆、惶惶度日的学生们，似乎患上了“冷漠综合症”，“两耳不闻窗外事，一心死读教科书”的生活，使得他们“任尔东西南北风”，“我自岿然不动”，没时间也没那份“闲情逸致”去感悟生活。本... 埋首于书山，苦渡于题海，为考试成绩提心吊胆、惶惶度日的学生们，似乎患上了“冷漠综合症”，“两耳不闻窗外事，一心死读教科书”的生活，使得他们“任尔东西南北风”，“我自岿然不动”，没时间也没那份“闲情逸致”去感悟生活。本应“心源为炉，笔端为炭”的作文， 展开更多

关键词 东西 冷漠 感悟 生活 时间 教科书 敏感 西南 考试成绩

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设喻说理 风光无限

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作者 樊丽慧 《作文成功之路》 2003年第1期39-41,共3页

供料议论文是考试常见题型。写这类议论文时,我们的眼睛和全部精力往往只专注于材料,写起来也只是稍作扩展地围着材料打转转。虽然说理言之凿凿,论事也头头是道,却总给人“雾里看花”终隔一层的感觉,说不到点子上。其实,就事论事很难将... 供料议论文是考试常见题型。写这类议论文时,我们的眼睛和全部精力往往只专注于材料,写起来也只是稍作扩展地围着材料打转转。虽然说理言之凿凿,论事也头头是道,却总给人“雾里看花”终隔一层的感觉,说不到点子上。其实,就事论事很难将事情说得清清楚楚、明明白白、真真切切。须知“事物之变,纷纭杂出,若不可知,然而有至理存焉”。 展开更多

关键词 议论文 常见题型 联系实际 考试 当今社会 类似联想 现实生活 事理 杂文 设喻

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《屈原列传》注释辨疑

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作者 樊丽慧 《语文教学之友》 2008年第2期36-37,共2页

人教社高语第六册《屈原列传》中：“怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。”教材下注“夺”为“强取”；“不与”是“不给”的意思。人教社《教师教学用书》翻译为“怀王派屈平制定国家的法令，屈平起... 人教社高语第六册《屈原列传》中：“怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。”教材下注“夺”为“强取”；“不与”是“不给”的意思。人教社《教师教学用书》翻译为“怀王派屈平制定国家的法令，屈平起草还没有定稿，上官大夫看见了就想强取，屈平不给。” 展开更多

关键词 《屈原列传》 《教师教学用书》 注释 人教社 大夫 教材

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文脉清晰理更明——考场议论文的结构层次安排

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作者 樊丽慧 《中华活页文选（高二、高三年级版）》 2009年第7期21-27,共7页

考场作文，面对一个突如其来的陌生题目，不管你是否感兴趣，是否有感觉，是否有写作的冲动，你都要写得人情入理，将你的写作最高水平、思维最高水平淋漓尽致地展现在阅卷老师的面前，以赢得垂青。一篇缺乏整体构思，“纵”“横”无序... 考场作文，面对一个突如其来的陌生题目，不管你是否感兴趣，是否有感觉，是否有写作的冲动，你都要写得人情入理，将你的写作最高水平、思维最高水平淋漓尽致地展现在阅卷老师的面前，以赢得垂青。一篇缺乏整体构思，“纵”“横”无序，思路混乱，过于随心所欲的文章是很难博得阅卷者的喜爱甚至认同的，考生卷头的分数也会因此而大打折扣。 展开更多

关键词 考场作文 层次安排 议论文 结构 清晰 文脉 阅卷老师 整体构思

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