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农村小学低段看图作文现状分析及对策 被引量：1
1
作者 楼珠凤 《小学语文教学》 北大核心 2008年第2期73-75,共3页
一、现状分析（一）低段学生习作喜好程度不容乐观《语文课程标准》对第一学段（一、二年级）的写话提出了如下要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学... 一、现状分析（一）低段学生习作喜好程度不容乐观《语文课程标准》对第一学段（一、二年级）的写话提出了如下要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。其实在现实教学中要达到这一习作要求很不容易。笔者就农村一、 展开更多
关键词 农村小学 看图作文 现状 《语文课程标准》 喜好程度 学生习作 习作要求 写话
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农村小学低段学生看图写话现状分析及对策研究
2
作者 楼珠凤 《小学教学参考（语文版）》 2008年第5期41-43,共3页
一、现状分析 1．低段学生对习作喜好程度不容乐观 《小学语文课程标准》对第一学段（一、二年级）的写话提出了如下要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生... 一、现状分析 1．低段学生对习作喜好程度不容乐观 《小学语文课程标准》对第一学段（一、二年级）的写话提出了如下要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。其窦，在现实教学中要达到这一习作要求谈何容易， 展开更多
关键词 看图写话 农村小学 现状 学生 《小学语文课程标准》 习作要求 喜好程度 二年级
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分级分层,攻克字词关——语文课中字词教学的策略探究
3
作者 楼珠凤 《新课程学习》 2012年第9期142-143,共2页
抓好字词教学是小学语文教学任务的关键之一。在人教版教材中，每课的生字新词较多，学生的识字量相当大。字词教学已成“怪圈”。虽然教师们热情很高，但是缺乏适当的方法，教学效果不好。“分级分层”教学模式，既能有效帮助学生降低... 抓好字词教学是小学语文教学任务的关键之一。在人教版教材中，每课的生字新词较多，学生的识字量相当大。字词教学已成“怪圈”。虽然教师们热情很高，但是缺乏适当的方法，教学效果不好。“分级分层”教学模式，既能有效帮助学生降低识字难度，又能掌握各种认字解义的方法。同时，还能鼓励教师的创新精神，打破原来的字词教学模式，努力探索语文课中字词教学的策略和方法。 展开更多
关键词 语文课堂 分级分层的教学模式 字词教学
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