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“养殖”活动中支持幼儿深度学习的途径研究――以“美味的柿子”主题活动为例
1
作者 梅妤红 《名师在线（中英文）》 2024年第36期53-55,共3页
深度学习是一种以问题解决为核心的学习模式,强调幼儿的深度参与,要求教师在解读幼儿已有经验和兴趣的基础上提出有针对性的问题,并引导幼儿尝试解决问题。在确定主题过程中,教师要充分考虑幼儿的学习方式与学习特点,注重教育的趣味性,... 深度学习是一种以问题解决为核心的学习模式,强调幼儿的深度参与,要求教师在解读幼儿已有经验和兴趣的基础上提出有针对性的问题,并引导幼儿尝试解决问题。在确定主题过程中,教师要充分考虑幼儿的学习方式与学习特点,注重教育的趣味性,实现寓教于乐。同时,教师还要密切关注幼儿在游戏活动中对周围事物的关注与学习,支持并完善幼儿的探究性活动。基于此,文章以“美味的柿子”主题活动为例,论述了通过“梳、展、思”三步走促进幼儿深度学习的策略,以期为广大幼儿教师提供可参考借鉴的有效策略,推动学前教育质量的提升。 展开更多
关键词 幼儿教育 深度学习 养殖活动
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语言能力培养：幼儿种植活动中不可忽视的＂风景＂ 被引量：1
2
作者 梅妤红 《求知导刊》 2016年第31期118-119,共2页
幼儿园阶段是小孩语言发展的关键时期.《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称＂《纲要》＂）中指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣.本文结合实际幼儿种植活动,从＂... 幼儿园阶段是小孩语言发展的关键时期.《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称＂《纲要》＂）中指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣.本文结合实际幼儿种植活动,从＂创设自由宽松的语言环境,让幼儿敢说;从幼儿的兴趣出发,让幼儿愿说;通过感官教育,让幼儿多说;充分利用家庭资源,让幼儿想说＂四个方面浅谈幼儿语言能力的培养,以供参考. 展开更多
关键词 种植活动 幼儿教育 语言能力 培养策略
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幼儿园养殖活动中预设与生成的融合探讨
3
作者 梅妤红 《成才之路》 2020年第33期108-109,共2页
教师“预设”和幼儿“生成”是幼儿园课程形成的主要方式,教师应根据教育目标和幼儿的兴趣、学习需要以及幼儿已有经验,以多种形式有目的、有计划地设计教学活动,有效地对活动进行调整,从而引导幼儿开展生动、富有创造性的活动。文章以... 教师“预设”和幼儿“生成”是幼儿园课程形成的主要方式,教师应根据教育目标和幼儿的兴趣、学习需要以及幼儿已有经验,以多种形式有目的、有计划地设计教学活动,有效地对活动进行调整,从而引导幼儿开展生动、富有创造性的活动。文章以幼儿园养殖活动为例,探讨如何实现预设与生成的融合。 展开更多
关键词 幼儿园 养殖活动 预设 生成
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如何培养幼儿在种植过程中的观察力
4
作者 梅妤红 《学园》 2014年第31期153-153,共1页
观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程中对声音、气味、温度等有一个新的认识。然而，对于幼儿来说，观察力是幼儿认识世界，获取知识的重要能力。一切认识过程都是从对事物和现象的具体观察入手，... 观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程中对声音、气味、温度等有一个新的认识。然而，对于幼儿来说，观察力是幼儿认识世界，获取知识的重要能力。一切认识过程都是从对事物和现象的具体观察入手，通过幼儿自我观察激起求知欲、好奇心，来主动获取知识。 展开更多
关键词 观察 兴趣 种植过程中
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