-
题名智慧城市建设的摄影测量和遥感技术运用分析
- 1
-
-
作者
梁镇辉
-
机构
广东新达测绘科技有限公司
-
出处
《中文科技期刊数据库（全文版）工程技术》
2024年第10期0044-0046,共3页
-
文摘
高精度的建筑物信息是智慧城市建设的迫切需求,影像、遥感等技术的运用是实现智慧城市建设的重要前提。因此,在建设智慧城市的过程中,必须密切地与摄影测量、遥感等技术相结合,利用它们的数据来支持智慧城市的建设。为了更好地发挥影像和遥感的作用,需要综合考虑各类测绘工作的因素,建立一套完备的工程测绘方案,并对其进行科学的运用,以实现对工程建设的真实全面的信息支撑,以提升工程建设的质量。在这一背景下,本论文重点研究了应用于智慧城市建设中的影像测量与遥感技术。
-
关键词
智能城市建筑
摄影测量
遥感技术
-
分类号
TU984
[建筑科学—城市规划与设计]
-
-
题名从一道二次函数题谈代数运算能力的落实
- 2
-
-
作者
梁镇辉
-
机构
广东省广州市第十六中学
-
出处
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》
2023年第6期48-48,F0003,F0004,共3页
-
文摘
在二次函数学习完后,还有不少学生在解决含参二次函数的计算问题上困难重重,解决实际问题的的运算能力低下.新义务数学课程标准(2022版)[1]要求强化初中阶段代数推理的学习,为高中代数的学习奠定基础,并且通过运算促进数学推理能力的发展,可见运算能力在初中数学中的地位十分重要.在提升学生的运算能力研究方面,王国强[2]从运算能力内涵角度找到了对策;洪建章[3]从“有理数运算”谈培养方法.那么,如何在复习课中,提升学生含参运算能力,我以一道二次函数题的教学过程为例,分享一些做法.
-
关键词
二次函数
含参运算
运算能力
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名一道中考题的教学启示
- 3
-
-
作者
梁镇辉
-
机构
广东省广州市第十六中学
-
出处
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》
2018年第6期22-23,共2页
-
文摘
日前对“一题多解”的教学研究主要方向有它的价值体现、课章教学案例、“一题多解与一题多变”；用它来渗透数学思想、培养思维等．笔学也发现：“数学命题系统”的关系好比“并联电路”，发散了学生解题思维；“合情推理”启发了学生的解题思路：解题反思优化了学生解题思路．
-
关键词
教学研究
中考
一题多解
数学思想
解题思维
解题思路
教学案例
一题多变
-
分类号
O1-4
[理学—数学]
-
-
题名含参二元一次方程(组)有效教学的实践
- 4
-
-
作者
梁镇辉
-
机构
广东省广州市第十六中学
-
出处
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》
2022年第8期16-18,共3页
-
文摘
含参方程组的问题是学生学习的难点,但是在教学中不能退化为“题型教学”.笔者基于引导学生分析“消元”策略以及充分暴露“消元”思想,进行教学实践,在实际测试中取得了显著的教学效果.
-
关键词
含参方程组
消元
教学效果
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名基于“三个理解”的相似三角形判定定理教学设计
- 5
-
-
作者
梁镇辉
-
机构
广东省广州市第十六中学
-
出处
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》
2022年第2期11-14,共4页
-
文摘
基于“三个理解”对相似三角形判定定理教学设计,并在教研公开课中进行了教学实践与反思.
-
关键词
理解数学
理解学生
理解教学
教学设计
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名风的少年(外一首)
- 6
-
-
作者
梁镇辉
-
出处
《广州文艺》
2016年第9期127-128,共2页
-
-
关键词
外一首
生命之树
大树下
你那
龟裂土
我将
刮痕
黄叶
你我
声线
-
分类号
I227
[文学—中国文学]
-
-
题名平行四边形性质探究与应用
- 7
-
-
作者
梁镇辉
-
机构
广州市第十六中学
-
出处
《收藏界（名师探索）》
2018年第12期146-147,共2页
-
文摘
一、教材分析:生产和生活中,平行四边形具有广泛应用,能让学生体会数学源于生活又服务生活。平行四边形是基本的几何图形之一,它的本质属性是对边平行,具有丰富的几何性质,它综合了平行线与三角形的相关知识,突出演绎推理,有助于提高学生有关图形性质的探究能力,是训练学生思维的良好平台。
-
关键词
平行四边形
几何性质
应用
学生体会
教材分析
几何图形
演绎推理
探究能力
-
分类号
G633.63
[文化科学—教育学]
-
-
题名基于APOS理论的“勾股定理”教学设计
- 8
-
-
作者
梁镇辉
-
机构
广东省广州市第十六中学
-
出处
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》
2021年第4期8-12,共5页
-
文摘
美国数学教育家杜宾斯基等发展了一种APOS理论,以A(活动)、P(过程)、O(对象)、S(概型)四个阶段,协助学生建立数学概念.这种建构主义下的学习心理学理论,贴近数学教育的实践,有效帮助教师在教学过程中揭示数学本质,引领学生“火热思考”,经历数学的发现与再现过程,体验数学概念与法则等的形成过程,发展高阶数学思维,并在头脑中建立和完善知识结构.勾股定理不是一串形式上的符号,它有丰富的内涵实质.因此,笔者认为在课堂教学过程中,注重知识的探究过程和思想方法渗透,有助于学生真正理解勾股定理.
-
关键词
学习心理学
探究过程
勾股定理
建构主义
引领学生
数学思维
体验数学
数学概念
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
