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把握现实起点 有效推进教学——以北师大版四下“认识三角形和四边形”为例
1
作者 梁金柳 尤金田 《新教师》 2018年第1期38-39,共2页
时至今日,教研中这样的现象还时有发生：教师精益求精,效果始料未及;设计几近完美,推进百转千回……诸多尴尬或多或少反映出这样的一个问题：教师的教与学生的学现实起点无法对接。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课... 时至今日,教研中这样的现象还时有发生：教师精益求精,效果始料未及;设计几近完美,推进百转千回……诸多尴尬或多或少反映出这样的一个问题：教师的教与学生的学现实起点无法对接。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）强调指出：＂数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。＂可见,把握学生学习的现实起点对教学有着至关重要的作用。那么,教学中如何把握学生学习的现实起点,有效推进教学呢？ 展开更多
关键词 数学教学活动 北师大版 四边形 三角形 数学课程标准 经验基础 义务教育 学生
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例谈“数学味”的有效凸显——对“图形中的规律”的教学思考
2
作者 梁金柳 《小学教学参考（综合版）》 2010年第3期81-81,共1页
2009年4月30日，我校陈老师为参与福建省泉州市“十一五”课题结题研讨会的同行们呈现了“图形中的规律”一课的教学。课后，得到了与会者的一致好评，以下是我结合本节课教学的几点体会。
关键词 教学思考 规律 图形 数学味 2009年 “十一五” 泉州市 福建省
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