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单克隆抗体制备过程中抗体检测方法释疑 被引量：1
1
作者 梁姝颋 《生物学教学》 2023年第4期86-87,共2页
以国际抗体验证工作组发表的关于验证抗体特异性策略的提议为基础,介绍抗体检测和特异性验证的五大支柱策略,系统性解答学生在学习单克隆抗体制备内容时的疑惑。
关键词 高中生物学 抗体 特异性 检测
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探索自研小程序与高中多学科教学深度融合
2
作者 段晨 张钦 +2 位作者 梁姝颋 姚佳 王恒亮 《中国现代教育装备》 2023年第10期15-18,共4页
小程序因其“用户广、跨平台、易传播”的特点,已成为各行各业实现数字化转型的重要手段。然而高中阶段却缺少一款可以和多学科教学深度融合的小程序。阐述了中学教育信息化管理者如何自主研发一款适用于高中数学、生物、地理学科教学... 小程序因其“用户广、跨平台、易传播”的特点,已成为各行各业实现数字化转型的重要手段。然而高中阶段却缺少一款可以和多学科教学深度融合的小程序。阐述了中学教育信息化管理者如何自主研发一款适用于高中数学、生物、地理学科教学的小程序,以实现教育数字化智慧化升级,促进高中学科教学。根据不同学科教师的不同教学需求,定制教学软件工具满足课堂教学、课后服务或线下实践活动的需求。将中学教师先进的教学理念融入其中,研发具有学校特色、集多学科应用功能于一身的小程序,推动“互联网+教育”,实现信息技术与教育教学融合应用,落实国家“双减”政策和混合式教学需要。 展开更多
关键词 自研 小程序 学科教学 深度融合
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利用诺贝尔奖开展指向核心素养的表现性评价任务
3
作者 梁姝颋 《生物学通报》 CAS 2023年第8期26-29,共4页
以诺贝尔奖获奖工作的真实科研情境作为素材,设计“我看诺贝尔奖”的开放性作业,由学生撰写科普短文。基于此例,结合PTA量表和萨米特公立学校的认知技能量规,探索表现性评价的构建方法,提升学生核心素养。
关键词 表现性评价 诺贝尔奖 核心素养 PTA量表
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乐果对中华大蟾蜍受精及胚胎发育的影响
4
作者 易薇 梁姝颋 +2 位作者 白帆 孙一娜 彭安 《毒理学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2008年第2期108-110,共3页
目的探讨乐果对中华大蟾蜍受精及胚胎发育的影响。方法以不同浓度的乐果分别作用于中华大蟾蜍的受精和早期胚胎过程,检测受精率和胚胎发育过程。结果1.浓度为0.12mg/ml的乐果明显降低受精率。2.对卵受精和胚胎发育过程持续用药处理,1.2&... 目的探讨乐果对中华大蟾蜍受精及胚胎发育的影响。方法以不同浓度的乐果分别作用于中华大蟾蜍的受精和早期胚胎过程,检测受精率和胚胎发育过程。结果1.浓度为0.12mg/ml的乐果明显降低受精率。2.对卵受精和胚胎发育过程持续用药处理,1.2×10-4mg/ml的乐果可明显降低出膜胚胎率和出尾率;浓度为1.2×10-2mg/ml的乐果可完全抑制胚胎出膜。3.在受精后0.5h加入0.12mg/ml的乐果处理对胚胎发育抑制明显。结论乐果对中华大蟾蜍胚胎发育的具有毒性作用。 展开更多
关键词 乐果 中华大蟾蜍 受精 胚胎发育
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组蛋白去乙酰化酶SIRT1促进P19CL6细胞向心肌细胞分化
5
作者 郑伟 梁姝颋 +2 位作者 陈厚早 鲁云彪 刘德培 《安徽医科大学学报》 CAS 北大核心 2010年第5期597-600,共4页
目的探讨Ⅲ类组蛋白去乙酰化酶SIRT1对二甲亚砜(DMSO)诱导的P19CL6细胞向心肌细胞分化的作用。方法以稳定表达SIRT1及负显性突变体SIRT1H363Y的P19CL6细胞为实验组,稳定表达pcDNA3.1载体及空白P19CL6细胞为对照组。1%DMSO诱导细胞分化,... 目的探讨Ⅲ类组蛋白去乙酰化酶SIRT1对二甲亚砜(DMSO)诱导的P19CL6细胞向心肌细胞分化的作用。方法以稳定表达SIRT1及负显性突变体SIRT1H363Y的P19CL6细胞为实验组,稳定表达pcDNA3.1载体及空白P19CL6细胞为对照组。1%DMSO诱导细胞分化,在诱导后0、4、8、12d,分别收取细胞,以RealtimePCR检测心脏特异性转录因子NKX2.5、GATA4和心脏功能蛋白a-MHC、ANP的表达。结果 SIRT1过表达使P19CL6细胞在分化过程中心脏特异性转录因子及功能蛋白的表达与对照相比均提前及升高,而负显性突变体SIRT1H363Y过表达使P19CL6细胞在分化过程中标志蛋白的表达与对照相比出现明显滞后和降低。结论 SIRT1促进DMSO诱导的P19CL6细胞向心肌细胞分化。 展开更多
关键词 Sirtuin1 心肌细胞 细胞分化
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指向学科核心素养的“基因工程”原创试题命制
6
作者 梁姝颋 《中学生物教学》 北大核心 2021年第25期66-69,共4页
以一道基因工程原创试题为例,说明构建以生物学学科核心素养为导向的试题命制,并根据试题使用情况进行分析和思考,指导高三的有效复习。
关键词 学科核心素养 原创试题命制 基因工程
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基于真实情境结合技术资源进行PCR技术的学习
7
作者 梁姝颋 《生物学通报》 CAS 2021年第10期40-42,共3页
在“利用PCR获取和扩增目的基因”的教学中,通过创设真实科学研究的抑癌基因扩增任务,利用网络及软件资源,激发学生运用PCR解决实际问题的兴趣,提升学生解释现实生产、生活中的生物学问题的担当和能力;并通过PCR在疾病诊断及案件侦破中... 在“利用PCR获取和扩增目的基因”的教学中,通过创设真实科学研究的抑癌基因扩增任务,利用网络及软件资源,激发学生运用PCR解决实际问题的兴趣,提升学生解释现实生产、生活中的生物学问题的担当和能力;并通过PCR在疾病诊断及案件侦破中的作用,促进学生关注生物技术在生活中的应用. 展开更多
关键词 PCR 真实情境 技术
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创设结构化情境促进学生学习遗传规律
8
作者 梁姝颋 《生物学通报》 CAS 2020年第12期30-31,共2页
以“遗传规律的应用”的教学设计为例,阐述如何结合学生认知发展特点,创设遗传分析、动物育种和科学研究3个结构化情境和任务,引导学生思考并抓住遗传规律的本质,深入理解并灵活应用遗传规律。通过设定结构化情境方式激发学习兴趣,促使... 以“遗传规律的应用”的教学设计为例,阐述如何结合学生认知发展特点,创设遗传分析、动物育种和科学研究3个结构化情境和任务,引导学生思考并抓住遗传规律的本质,深入理解并灵活应用遗传规律。通过设定结构化情境方式激发学习兴趣,促使学生逐步加深对所学知识的认知与构建,提升解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 核心素养 结构化情境 遗传规律
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