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题名初中数学分层教学的实践与研究
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作者
栾春秀
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机构
江苏省如东县茗海中学
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出处
《数学教学通讯》
2023年第11期64-66,共3页
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文摘
“双减”背景下,教师应积极关注学生的差异化发展,通过分层教学模式减轻义务教育阶段学生的数学学习负担,让每个学生都能在学习中获得可持续性发展.文章从分层教学的理论基础与现状分析出发,提出分层教学可从学生分层、教学目标分层、教学方式分层、练习分层、作业分层这五方面实施.
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关键词
分层教学
目标
作业
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名对数学错题集“动手脚”的大胆尝试
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作者
栾春秀
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机构
江苏省如东县茗海中学
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出处
《中学数学（初中版）》
2019年第6期77-78,共2页
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文摘
困惑:人人都知道数学错题集的重要性,它能够避免错误反复发生,同时能提高复习的针对性,但是,学生做错题集时,有些题目题型相同,错了好多次,次次都抄下来,有些是计算题,也要抄下来,这不是做无用功吗?这样做而得的错题集,对优生还可以,因为他们错得不多,学习负担不重,但对于后进生,他们错得很多,如果一一抄下来,岂不是加重了他们的学习负担?他们为了应付老师的检查乱抄一气,根本起不到反思的作用,而且他们不会认真订正,写出正确答案,对以后的复习也起不到帮助作用.我们搞错题集的目的是把学生一单元测试或一阶段考试的典型错题集中在一起,分析错误原因及共有几种解法等,找出最优解法,写在错题集上,再次遇到这类题型时不要再错,要应用这个知识点,并且到时候不要想不到应用.
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关键词
错题
数学
最优解法
单元测试
错误原因
计算题
知识点
复习
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名课堂因倾听、表达出“高效”
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作者
栾春秀
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机构
江苏省如东县河口镇于港初级中学
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出处
《数理化解题研究（初中版）》
2014年第2期24-24,共1页
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文摘
【背景】2012年中考第一轮复习刚结束,学校组织了一次阶段性测试,我任教的初三两个班的数学成绩不理想.我自认为我是非常敬业的,坚持认真备课、上课,认真批改作业,测试卷,有时还面批.课堂上自己的＂精彩＂讲解还算到位,常常因课堂时间不够讲解而拖堂,时常自己的声音都是＂沙哑＂的.凭心而论,每个学生都是＂全神贯注＂的听的.我认为,自己够可怜的,花了那么多时间,那么敬业,课上得太累了,效果还不好,那就＂归因＂于学生的智商太差、没有好的学生、不灵活、不会学以至用、不能举一反三,学生不想学习.【过程】带着这种郁闷的心情,我走到教室开始讲评这次阶段性测试数学试卷,先作了考试情况通报,我准备从学生错的最多的题目讲起,先讲最后一道综合题,讲到最后一问,我把已知条件,以及已知条件得出的结论都分析好,标在图上,要学生得出解题思路。
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关键词
课堂
数学试卷
已知条件
数学成绩
解题思路
学生
综合题
测试
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分类号
O1-4
[理学—数学]
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题名“圆内接四边形”教学片段有感
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作者
栾春秀
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机构
江苏省如东县茗海中学
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出处
《数学学习与研究》
2015年第2期98-98,共1页
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文摘
圆内接四边形教学,本人原先的教学设计是引导学生复习圆周角定理及其两个推论,做几道运用圆周角定理及其推论的题目,然后画出一个圆内接四边形,直接给出圆内接四边形的定义,让学生探究圆内接四边形性质,最后应用性质解决问题.按照＂复习——定义——定理猜想——证明——应用＂的设计模式展开教学.
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关键词
教学片段
思考时间
等弧
等圆
加工准备
大家画
特定方式
小组讨论
课堂效果
课堂教学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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