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任务中心教学原理(上)
被引量：
4
1
作者
格里
高利
M.
弗兰卡
吴新静
盛群力
《数字教育》
2018年第1期87-92,共6页
任务中心教学包含了五个要素:学习任务、激活旧知、示证新知/榜样示范、应用新知和融会贯通/积极探索。任务中心教学源于认知学徒、精细加工理论、四元教学设计和首要教学原理等理论和模式。任务中心教学和基于问题的学习有所不同,因为...
任务中心教学包含了五个要素:学习任务、激活旧知、示证新知/榜样示范、应用新知和融会贯通/积极探索。任务中心教学源于认知学徒、精细加工理论、四元教学设计和首要教学原理等理论和模式。任务中心教学和基于问题的学习有所不同,因为它规定执行任务时的结构、指导和辅导都会随着学习者获得专门知识后逐渐撤除。它特别适合于基于任务表现的学习目标,并有助于将所学的东西在真实的情境中进行实践和迁移。
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关键词
任务中心教学
教学原理
生本中心教育范式
真实学习情境
下载PDF
职称材料
基于任务学习模式的分析
2
作者
格里
高利
M.
弗兰卡
乔尔L.加德纳
+1 位作者
钟丽佳
盛群力
《课程教学研究》
2018年第2期4-12,共9页
一、基于任务学习模式与基于问题学习模式的异同 （一）基于任务学习模式 基于任务学习（Task—CenterLearning。以下简称TCL）模式将真实世界的任务作为核心策略。它也被叫作基于问题教学、任务中心教学或者基于学习任务的学习／教...
一、基于任务学习模式与基于问题学习模式的异同 （一）基于任务学习模式 基于任务学习（Task—CenterLearning。以下简称TCL）模式将真实世界的任务作为核心策略。它也被叫作基于问题教学、任务中心教学或者基于学习任务的学习／教学模式。TCL旨在促进学生的学习和迁移来开展特定的教学设计和实践活动。
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关键词
学习模式
问题教学
教学模式
学习任务
实践活动
教学设计
TCL
原文传递
任务中心教学原理(下)
被引量：
1
3
作者
格里
高利
.M.
弗兰卡
吴新静
盛群力
《数字教育》
2018年第2期87-92,共6页
任务中心教学包含了五个要素:学习任务、激活旧知、示证新知/榜样示范、应用新知和融会贯通/积极探索。任务中心教学源于认知学徒、精细加工理论、四元教学设计和首要教学原理等理论和模式。任务中心教学和基于问题的学习有所不同,因为...
任务中心教学包含了五个要素:学习任务、激活旧知、示证新知/榜样示范、应用新知和融会贯通/积极探索。任务中心教学源于认知学徒、精细加工理论、四元教学设计和首要教学原理等理论和模式。任务中心教学和基于问题的学习有所不同,因为它规定执行任务时的结构、指导和辅导都会随着学习者获得专门知识后逐渐撤除。它特别适合于基于任务表现的学习目标,并有助于将所学的东西在真实的情境中进行实践和迁移。
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关键词
任务中心教学
教学原理
生本中心教育范式
真实学习情境
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职称材料
题名
任务中心教学原理(上)
被引量：
4
1
作者
格里
高利
M.
弗兰卡
吴新静
盛群力
机构
美国阿伯丁北方州立大学
杭州市钱江外国语实验学校
浙江大学教育学院
出处
《数字教育》
2018年第1期87-92,共6页
基金
中央高校基本科研业务费专项资助--浙江大学2016年重大基础理论专项课题"面向意义学习的现代教学设计模式研究"(16ZDJC004)
文摘
任务中心教学包含了五个要素:学习任务、激活旧知、示证新知/榜样示范、应用新知和融会贯通/积极探索。任务中心教学源于认知学徒、精细加工理论、四元教学设计和首要教学原理等理论和模式。任务中心教学和基于问题的学习有所不同,因为它规定执行任务时的结构、指导和辅导都会随着学习者获得专门知识后逐渐撤除。它特别适合于基于任务表现的学习目标,并有助于将所学的东西在真实的情境中进行实践和迁移。
关键词
任务中心教学
教学原理
生本中心教育范式
真实学习情境
Keywords
task-centered instruction（TCI）
principles of instruction
learner-centered paradigm of education
authentic learning situations
分类号
G4 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
基于任务学习模式的分析
2
作者
格里
高利
M.
弗兰卡
乔尔L.加德纳
钟丽佳
盛群力
机构
美国南达科他州阿伯丁北方州立大学
美国俄亥俄州富兰克林大学教学设计与绩效技术系
浙江大学教育学院
浙江大学教育学院课程与学习科学系
出处
《课程教学研究》
2018年第2期4-12,共9页
基金
浙江大学中央高校基本科研业务费专项资金资助课题“面向意义学习的现代教学设计模式研究”(16ZDJC004)的研究成果
文摘
一、基于任务学习模式与基于问题学习模式的异同 （一）基于任务学习模式 基于任务学习（Task—CenterLearning。以下简称TCL）模式将真实世界的任务作为核心策略。它也被叫作基于问题教学、任务中心教学或者基于学习任务的学习／教学模式。TCL旨在促进学生的学习和迁移来开展特定的教学设计和实践活动。
关键词
学习模式
问题教学
教学模式
学习任务
实践活动
教学设计
TCL
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
任务中心教学原理(下)
被引量：
1
3
作者
格里
高利
.M.
弗兰卡
吴新静
盛群力
机构
美国阿伯丁北方州立大学
杭州市钱江外国语实验学校
浙江大学教育学院
出处
《数字教育》
2018年第2期87-92,共6页
基金
中央高校基本科研业务费专项资助--浙江大学2016年重大基础理论专项课题"面向意义学习的现代教学设计模式研究"(16ZDJC004)
文摘
任务中心教学包含了五个要素:学习任务、激活旧知、示证新知/榜样示范、应用新知和融会贯通/积极探索。任务中心教学源于认知学徒、精细加工理论、四元教学设计和首要教学原理等理论和模式。任务中心教学和基于问题的学习有所不同,因为它规定执行任务时的结构、指导和辅导都会随着学习者获得专门知识后逐渐撤除。它特别适合于基于任务表现的学习目标,并有助于将所学的东西在真实的情境中进行实践和迁移。
关键词
任务中心教学
教学原理
生本中心教育范式
真实学习情境
Keywords
task-centered instruction(TCI)
principles of instruction
learner-centered paradigm of education
authentic learning situations
分类号
G4 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
任务中心教学原理(上)
格里
高利
M.
弗兰卡
吴新静
盛群力
《数字教育》
2018
4
下载PDF
职称材料
2
基于任务学习模式的分析
格里
高利
M.
弗兰卡
乔尔L.加德纳
钟丽佳
盛群力
《课程教学研究》
2018
0
原文传递
3
任务中心教学原理(下)
格里
高利
.M.
弗兰卡
吴新静
盛群力
《数字教育》
2018
1
下载PDF
职称材料
已选择
0
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参考文献
引证文献
统计分析
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