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题名极限思维法在高中物理解题中的应用研究
被引量：4
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作者
柳生彪
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机构
甘肃省临泽县第一中学
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出处
《高中数理化》
2015年第20期28-29,共2页
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文摘
作为由数学演绎与数学归纳而派生出的一种科学思维方法,极限思维法是高中物理解题过程中常用的一种思维方法.物理学科中的极限思维方法,实际就是将物理量的可能变化推向极限（最小、最大或者某个临界值）,充分暴露物理量之间相互关系的合理性,从而准确判断结果合理与否的一种思维方法,
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关键词
极限思维法
高中物理
物理解题
科学思维方法
应用
数学归纳
物理学科
解题过程
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名新课程理念下提高高中物理课堂教学效率的方法探讨
被引量：2
- 2
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作者
柳生彪
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机构
甘肃省临泽县第一中学
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出处
《学周刊》
2022年第16期81-83,共3页
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文摘
新课程教育理念更加关注培养学生的综合素养,要求高中生在物理实践学习过程中掌握好物理这门学科的基础知识,并将物理理论知识科学合理地运用到日常生活中,解决生活问题。这一教学理念能够全面优化高中生的抽象思维水平,让高中生实现个体的综合性全面发展。因此,为了有效落实新课程理念下的教学发展需求,教师需要对物理教学策略做出创新,创建出一个更加高效率、高质量的高中物理课堂。
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关键词
新课程理念
高中物理
课堂教学
教学效率
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名高中物理教学中提高学生抽象思维能力的方法研究
被引量：2
- 3
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作者
柳生彪
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机构
甘肃省临泽县第一中学
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出处
《学周刊》
2022年第7期44-45,共2页
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文摘
高中物理在高中生学习生涯中是重点学科之一,相较于其他学科而言,具备较为显著的抽象性特点,也比较考验学生的逻辑思维能力。尤其在教学的过程中会涉及非常多的抽象性理论知识,若是学生不具备较为完善的抽象思维能力,就无法真正地了解到物理理论知识的真正内涵,也无法通过知识去解决实际的物理问题,进而限制了学生实现个性化的发展。因此,为了进一步优化我国高中生物理的学科素养,需要加强对高中生物理学科抽象思维的有效培养,帮助他们更加扎实地掌握理论知识。
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关键词
高中物理
抽象思维
思维能力
教学方法
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名巧用动能定理解决物理特殊问题
被引量：1
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作者
柳生彪
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机构
甘肃省临泽县第一中学
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出处
《高中数理化》
2017年第24期26-27,共2页
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文摘
动能定理是高中物理学习的重要内容,也是每年各地高考考查的重点.要熟练运用动能定理进行解题,就要理解动能定理的概念、公式应用条件等.通过运用动能定理解决一些特殊物理问题有助于加深对动能定理的理解,提高解题的技巧与定理运用策略.本文通过应用动能定理解决变力做功、多过程和往复运动等特殊问题,进而感受动能定理解题的优势.
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关键词
动能定理
物理学习
巧用
物理问题
变力做功
解题
应用
高中
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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