新技术时代职业教育人才培养模式变革 被引量：55

1

作者 石伟平 林玥茹 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第1期34-40,共7页

新技术的飞速发展与广泛应用深刻影响着职业教育人才培养。职业教育人才培养模式变革是新技术时代工作世界变化与教育世界改革的共同诉求。为探究新技术时代职业教育人才培养模式应当如何变革,该文解析了技术变革影响职业教育人才培养... 新技术的飞速发展与广泛应用深刻影响着职业教育人才培养。职业教育人才培养模式变革是新技术时代工作世界变化与教育世界改革的共同诉求。为探究新技术时代职业教育人才培养模式应当如何变革,该文解析了技术变革影响职业教育人才培养的逻辑路径,并在构建分析框架的基础上进行了现实分析与对策研究。研究发现,新技术不仅通过改变工作世界对职业教育人才培养模式变革提出新要求,也作为技术手段提供更多支持;但技术并非万能,职业教育人才培养必须回归教育本质。未来职业教育需要培养专业能力与通用能力兼具、能力水平更高的复合型、智能型技术技能人才,职业教育人才培养模式变革将面临人才培养目标复杂化、人才培养过程人本化、人才培养主体多元化等多种挑战。为应对挑战,应以能力分析为基础,更新人才培养目标,调整专业设置;以学生发展为中心,重塑课程结构内容,优化教学方式;以体系建设为关键,促进多方主体合作,提升教师素养。 展开更多

关键词 职业教育 人才培养模式 新技术时代

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高职院校教学工作诊断与改进的必要性、难点及对策 被引量：44

2

作者 林玥茹 石伟平 《教育与职业》 北大核心 2018年第4期49-54,共6页

高职院校教学工作诊断与改进不仅是提高高职教育质量的必然要求,也是高职教育评估深化的必然趋向。高职院校教学"诊改"具有两大难点:一是观念上如何由传统评估思想转向内部问题解决;二是工具上如何保障"诊改"的真... 高职院校教学工作诊断与改进不仅是提高高职教育质量的必然要求,也是高职教育评估深化的必然趋向。高职院校教学"诊改"具有两大难点:一是观念上如何由传统评估思想转向内部问题解决;二是工具上如何保障"诊改"的真实性、科学性与可行性。要推进高职院校教学"诊改",学校应发挥主体作用,形成常态化的"诊改"制度;政府要侧重引导监督,杜绝运动化与功利化倾向;学界需加强相关研究,为"诊改"提供理论支持。 展开更多

关键词 诊断与改进 高职院校 教学工作 教育质量

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职业教育类型特征及其与普通教育“双轨制”“双通制”体系构建 被引量：34

3

作者 匡瑛 李琪 +2 位作者 井文 林玥茹 李小文 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期27-34,共8页

确立类型特征是职业教育体系建设的前提需要,构建职业教育体系是落实职业教育类型特征的实体基础。随着我国职业教育迈入现代化、体系化发展时期,职业教育作为一种类型教育地位的逐渐确立,科学建构职业教育类型特征,系统架构职业教育体... 确立类型特征是职业教育体系建设的前提需要,构建职业教育体系是落实职业教育类型特征的实体基础。随着我国职业教育迈入现代化、体系化发展时期,职业教育作为一种类型教育地位的逐渐确立,科学建构职业教育类型特征,系统架构职业教育体系已成为备受关注的热点和难点问题。但长期以来对职业教育"类型特征"的认识仅停留为"类别差异",未沉降到知识论层面;职教体系建设面临类型特征难凸显、衔接却断头、互通却不畅、保障不力的问题。直面职业教育改革和发展中重难点和突出问题,深化职业教育类型特征,架构中国特色普职"双轨制""双通制"体系,既要关注理论层面的特征剖析和体系架构,又要关注实施层面的制度设计与外部保障。因此,必须先确定逻辑起点,从理论和现实层面廓清职业教育类型特征;接着进行宏观规划,整体全面架构普职"双轨制""双通制"体系;再开展中观设计,强化体系构建与运行的内部关键制度设计;最后实现配套落地,完善体系构建与运行的外部制度支持系统。 展开更多

关键词 职业教育 类型特征 体系构建

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国家资历框架建设困境的成因与突破 被引量：21

4

作者 林玥茹 石伟平 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期104-112,共9页

国家资历框架建设已然成为世界范围内的教育改革浪潮,也势必是一种未来趋势。我国于2016年正式将国家资历框架建设纳入“十三五”发展规划,其后多次出台政策文件,将国家资历框架建设作为终身教育发展与职业教育改革的重要内容。然而,长... 国家资历框架建设已然成为世界范围内的教育改革浪潮,也势必是一种未来趋势。我国于2016年正式将国家资历框架建设纳入“十三五”发展规划,其后多次出台政策文件,将国家资历框架建设作为终身教育发展与职业教育改革的重要内容。然而,长期以来,我国国家资历框架建设始终停留在政策层面,存在全国性资历框架久未建成、局部试点推广与整合困难、框架要素参差散乱等多重问题。究其原因,制约我国国家资历框架建设的重要因素包括:跨部门协同治理机制不完善,建设主体机构缺位;学习成果等级标准未臻成熟,建设核心制度缺失;本土基础与保障考量不充分,建设支持条件缺乏。我国要建立具有中国特色的国家资历框架,必须秉持本土性原则与长期性原则,针对我国实际问题,完成主体机制改革、核心制度完善、保障支持优化三个层面的突破,通过构建国家跨部门领导机构,明确阶段建设任务;突出框架通用性与实用性,规范关键制度体系;实施专门的系列保障计划,推动国家资历框架落地运行。 展开更多

关键词 终身教育 职业教育 国家资历框架 教育改革 学习成果

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职业教育国家专业教学标准建设:俄罗斯的经验与启示 被引量：13

5

作者 林玥茹 奥尔加·罗曼诺娃 石伟平 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第7期121-128,共8页

职业教育国家专业教学标准建设对规范学校教学、深化课程改革、提升教育质量等具有重要意义。然而,当前国家专业教学标准建设在诸多方面仍存在不足,亟需借鉴他国经验,进一步反思"如何开发""如何实施"等问题。俄罗... 职业教育国家专业教学标准建设对规范学校教学、深化课程改革、提升教育质量等具有重要意义。然而,当前国家专业教学标准建设在诸多方面仍存在不足,亟需借鉴他国经验,进一步反思"如何开发""如何实施"等问题。俄罗斯职业教育国家教育标准以能力为本,开发机构职责分明,开发流程严谨清晰,形成了各级教育标准统一贯通、自上而下的实施路径。我国应促使专业教学标准对接职业标准,实现标准职业性与教育性的融合;调整国家专业教学标准的组织机构,完善开发机制;强调学习成果最低要求,形成国家统一性与地方灵活性相结合的职业教育标准体系。 展开更多

关键词 职业教育 国家专业教学标准 国家教育标准 俄罗斯 标准建设

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职业教育与普通教育融合的内涵诠释与典型模式 被引量：10

6

作者 林玥茹 石伟平 《职教论坛》 北大核心 2017年第34期5-9,共5页

职业教育与普通教育融合指职业教育与普通教育相互渗透地形成一个和洽、通达、高效的系统,以最大限度地发挥职业教育与普通教育的育人价值,满足受教育者生涯发展的多元需求。从教育阶段来看,不同阶段的"职普融合"内涵与侧重... 职业教育与普通教育融合指职业教育与普通教育相互渗透地形成一个和洽、通达、高效的系统,以最大限度地发挥职业教育与普通教育的育人价值,满足受教育者生涯发展的多元需求。从教育阶段来看,不同阶段的"职普融合"内涵与侧重点各有不同。从教育体系来看,"职普融合"包含横向、纵向、深度三个维度。其横向融合模式主要包括校内融合、校际融合、综合高中等多种模式,纵向融合模式主要包括特殊升学通道与统一招生考试这两种模式。从长远来看,职业教育与普通教育融合程度的深化是我国教育未来改革与发展的必然趋势。 展开更多

关键词 职业教育 普通教育 融合 内涵 模式

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当前我国高中阶段学校多样化发展的政策隐忧与远景展望 被引量：2

7

作者 林玥茹 石伟平 《教育发展研究》 北大核心 2023年第24期51-56,共6页

高中阶段学校多样化发展已成为一种政策共识与实践导向,在以普及高中阶段教育为首要目标、以促进个体成长成才成为主要方向后,进入内涵发展阶段缓解全民教育焦虑成为政策的关键诉求。然而,当前拟采取的三项主要措施在缺乏职普融通视角... 高中阶段学校多样化发展已成为一种政策共识与实践导向,在以普及高中阶段教育为首要目标、以促进个体成长成才成为主要方向后,进入内涵发展阶段缓解全民教育焦虑成为政策的关键诉求。然而,当前拟采取的三项主要措施在缺乏职普融通视角的情况下,不仅不能消解制度性焦虑,还极易产生隐性精英教育导向下学校多样化初衷的偏离、职教存域压缩下应用型人才培养的体系缺失等实践隐患。要推进高中阶段学校多样化发展,应回归教育育人旨趣,深化基于生涯指导的分类制度改革;坚持职普协调发展,构建双轨双通的全民终身学习体系;加快技能型社会构建,支撑共同富裕下的多元生涯发展。 展开更多

关键词 高中阶段教育 学校多样化发展 中等职业教育 职普融通

原文传递

英国职业资格证书考核评价的特点与启示——以汽修专业IMI证书为例 被引量：5

8

作者 程德宝 沈琳 林玥茹 《机械职业教育》 2019年第6期11-14,共4页

职业技能等级证书考核评价是影响我国技术技能人才培养及职业教育发展的重要因素。随着经济社会发展、技术革新、人才培养模式改变等,我国职业技能证书考核评价亟待改革。英国职业资格证书考核评价的成功经验对我国具有一定的借鉴作用,... 职业技能等级证书考核评价是影响我国技术技能人才培养及职业教育发展的重要因素。随着经济社会发展、技术革新、人才培养模式改变等,我国职业技能证书考核评价亟待改革。英国职业资格证书考核评价的成功经验对我国具有一定的借鉴作用,其以标准为基础、对接企业生产、能力为本位、学生为中心、注重质量保障与结果反馈的基本特点,启示我国职业技能证书考核评价应改革传统应试模式,以能力考核为导向;建立考评反馈制度,关注职业生涯发展;完善相关管理体制,加强监督保障体系。 展开更多

关键词 职业技能等级证书 职业资格证书 证书考核评价 职业教育改革

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澳大利亚保障职教吸引力的基本经验及启示 被引量：3

9

作者 林玥茹 石伟平 《职教论坛》 北大核心 2017年第13期88-92,共5页

目前我国职业教育仍面临吸引力不足的问题。从澳大利亚职业教育发展的成功经验来看,统一标准、资格认证的完善体系,能力本位、灵活多元的课程与教学,质量保障、有益前景的最终产出,使得澳大利亚职业教育具有"高质量、有用处、好出... 目前我国职业教育仍面临吸引力不足的问题。从澳大利亚职业教育发展的成功经验来看,统一标准、资格认证的完善体系,能力本位、灵活多元的课程与教学,质量保障、有益前景的最终产出,使得澳大利亚职业教育具有"高质量、有用处、好出路"的特点,保障了澳大利亚职业教育的吸引力。借鉴其经验,为增强我国职业教育的吸引力,应构建统一的国家资格框架,保障职业教育质量;丰富职业教育体系与功能,灵活满足多元需求;完善职业教育的发展环境,促进职业生涯发展。 展开更多

关键词 职业教育 吸引力 澳大利亚经验

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大学生“学生会文化”认同度调查及调控策略 被引量：1

10

作者 肖桐 林玥茹 +3 位作者 李雨晴 罗潇 丁瑗 易连云 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第11期48-50,56,共4页

本研究通过自编信效度较高的调查问卷,抽样调查了大学生对"学生会文化"认同度的整体状况,比较了不同性别、不同年级、不同职位的大学生以及学生会成员和非学生会成员对"学生会文化"认同度的差异,并提出了加强大学生... 本研究通过自编信效度较高的调查问卷,抽样调查了大学生对"学生会文化"认同度的整体状况,比较了不同性别、不同年级、不同职位的大学生以及学生会成员和非学生会成员对"学生会文化"认同度的差异,并提出了加强大学生对"学生会文化"认同的调控策略。 展开更多

关键词 大学生 学生会文化 认同度

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高中阶段教育普职融合:重要意义与突出挑战 被引量：1

11

作者 郝天聪 林玥茹 《职教通讯》 2018年第7期22-26,共5页

当前,推进高中阶段教育普职融合具有重要的现实意义,它是教育体系结构不断优化的内在需求,推进经济社会发展的必然要求,学生追求更好生涯发展的根本诉求。然而,目前高中阶段教育的普职融合仍然面临着一系列突出挑战,包括普职融合的层次... 当前,推进高中阶段教育普职融合具有重要的现实意义,它是教育体系结构不断优化的内在需求,推进经济社会发展的必然要求,学生追求更好生涯发展的根本诉求。然而,目前高中阶段教育的普职融合仍然面临着一系列突出挑战,包括普职融合的层次较浅、形式单一;普职融合的重点不突出、缺乏针对性;普职融合尚未做到整体布局、系统规划;普职融合根基不稳,协调发展困难重重。 展开更多

关键词 高中阶段教育 普职融合 意义 挑战

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“三位一体”提升地方政府对发展职业教育的重视

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作者 石伟平 林玥茹 《教育家》 2021年第33期30-31,共2页

很长一段时间里,职业教育发展并非我国教育事业建设的关注重点,职业教育的类型地位也久未明确。随着我国经济结构调整与产业转型升级的不断加快、新技术在各行各业及日常生活中的不断渗透,技术技能人才培养培训的需求愈发紧迫,国家对职... 很长一段时间里,职业教育发展并非我国教育事业建设的关注重点,职业教育的类型地位也久未明确。随着我国经济结构调整与产业转型升级的不断加快、新技术在各行各业及日常生活中的不断渗透,技术技能人才培养培训的需求愈发紧迫,国家对职业教育的重视才愈发凸显。近年来,大量有关职业教育的政策文件陆续出台,从《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》到《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》等,体现了国家对推动职业教育改革发展的决心与力度。 展开更多

关键词 国家职业教育 改革实施方案 产业转型升级 发展职业教育 经济结构调整 现代职业教育体系建设 政策文件 职业教育改革发展

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第十一届中国中青年职教论坛在华东师范大学举行

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作者 林玥茹 胡徽 宾恩林 《职教论坛》 北大核心 2016年第34期F0003-F0003,共1页

为促进中青年学者协作交流，提高职业教育研究水平，扩大职业教育学术影响力，推动我国职业教育改革创新发展，2016年12月17日，由中国职业技术教育学会学术委员会主办，华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所承办的“第十一届... 为促进中青年学者协作交流，提高职业教育研究水平，扩大职业教育学术影响力，推动我国职业教育改革创新发展，2016年12月17日，由中国职业技术教育学会学术委员会主办，华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所承办的“第十一届中国中青年职教论坛”在华东师范大学隆重举行。2004年首届“中国中青年职教论坛”在华东师范大学成功举行，时隔12年后，“中国中青年职教论坛”再次回到丽娃河畔，参会人数从首届40余人增加到430余人，包括来自全国24个省、市、自治区的33所高校、38所职业院校和10家教育期刊、媒体。“中国中青年职教论坛”己成为职业教育中青年学者“自由交流、思想交锋”的品牌盛会。 展开更多

关键词 中国职业技术教育学会 华东师范大学 中青年学者 职教论坛 职业教育研究 协作交流 学术影响力 大职业教育

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