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题名师生情绪墙:小学高段班级舆情主流风尚的探究
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作者
林海津
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机构
浙江省温州市百里路小学
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出处
《中小学班主任》
2023年第9期43-45,共3页
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文摘
模拟社会化网络舆情的小学高段班级“师生情绪墙”,将学生舆论风尚从线上转移至线下,引导学生积极发声,生成班级舆情主流风尚。让学生在同伴的互助、情绪的表达与调整中,成为积极健康的社会化小公民。
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关键词
师生情绪墙
班级舆情
主流风尚
小学高段
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名班级积分制的优化与实施策略
被引量：1
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作者
林海津
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机构
浙江省温州市百里路小学
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出处
《中小学班主任》
2022年第15期44-46,共3页
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文摘
班级积分制是班主任最常用的班级常规管理制度,本文基于常规班级积分制度优化策略的实践,从盘活积分的机会、拓宽积分的途径、制造积分兑换的多种可能性等方面入手,发掘积分背后的价值,进一步优化班级管理制度。
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关键词
班级管理
积分优化策略
班级积分制
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名关注“三缺”问题 提高阅读课习作片段训练实效
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作者
林海津
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机构
浙江温州市百里路小学
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出处
《小学教学研究》
2009年第5期5-6,共2页
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文摘
在阅读教学中穿插习作片段的训练这一做法是值得肯定的，但是在实际的教学操作过程中，这种练笔所存在的“写前指导欠缺、写中时间短缺、写后反馈残缺”的“三缺”问题．导致了这种训练的实效性低下。
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关键词
片段训练
习作
阅读课
阅读教学
操作过程
实效性
练笔
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名让批注走进习作——浅谈批注在习作中的点睛作用
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作者
林海津
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机构
浙江温州市百里路小学
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出处
《小学教学研究》
2013年第6期22-23,共2页
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文摘
小学阶段习作教学中一直都存在着“老师不教．学生不改”的现象。这种看似学生自由习作、天性发挥的教学，使很多学生的习作水平一直处于原生态．其实质是一种实效性很差的“放羊”式教学。面对这样的习作成果．很少有学生认为自己的文章是作品。很少有学生对自己的文章充满自信。这一点在多年的教学中。笔者深有体会。学生会阅读。会说别人的文章如何好。但不会评价自己的文章．不能给自己的文章一个比较中肯的评价。
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关键词
习作教学
批注
学生会
小学阶段
自由习作
习作水平
文章
实效性
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名梦想启蒙 扬帆起航
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作者
林海津
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机构
浙江省温州市百里路小学
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出处
《中小学班主任》
2017年第4期27-30,共4页
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文摘
班会背景没有梦想的人很难找到人生的定位,小学六年级的学生正面临人生的第一个转折点,对他们来讲,未来是一个新的拓展空间,他们需要梦想的支持,拥有追梦的勇气与力量。因此,有必要寻找一个学生喜欢的切入口,在班会课上和学生聊梦想,激励他们敢于做梦,为梦想而努力奋斗,并在实现梦想的过程中提升人生的幸福感。
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关键词
班会课
追梦人
计划书
践行者
扬帆起航
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名和学生“过日子”——小学高年级“班级家”管理策略
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作者
林海津
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机构
浙江省温州市百里路小学
浙江省班主任工作室
浙江省林海津名师网络工作室
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出处
《中小学班主任》
2021年第9期58-59,62,共3页
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文摘
生活即教育,让班级管理回归到生活的本真,基于"过日子"的心态去理解班级与学生的问题,用"当家才知柴米贵"策略的轮值形式,以"换位方懂家人爱"的表达技巧,站在"无对错解决矛盾"立场去感受学生的内心,营造小学高年级"班级家"的氛围,实现班级有序健康的成长。让学生在班级发展的进程中塑造与完善人格,遵守与履行社会道德的准则,学会健康积极地生活,成为符合社会发展的人。
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关键词
和学生“过日子”
班级家
管理策略
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名基于团队协作的学生联盟合作策略
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作者
林海津
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机构
浙江省温州市百里路小学
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出处
《河南教育（基教版）（上）》
2024年第7期69-69,共1页
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文摘
班主任在带班过程中,注重培养学生的团队协作力,不仅可以实现小学高学段班级的学生自主管理,还能让学生在充满正能量的班级氛围中健康成长。那么,班主任要培养、增强学生的团队协作力,不妨发挥一下班级学生联盟合作的作用。一、联盟合作下的班级管理体系学生联盟合作,作为班级的自主管理系统,由“异质融合”的组织形式、轮值和承包的实施机制及“积分共享”的团队评价制度三个板块构成。
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关键词
学生自主管理
班主任
班级氛围
团队协作
合作策略
联盟合作
实施机制
异质融合
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名安全护航,学会自主管理
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作者
林海津
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机构
浙江省温州市百里路小学
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出处
《新班主任》
2021年第9期12-12,共1页
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文摘
课间活动,学校领导和老师最头疼的就是学生安全问题,为此专门安排值日老师巡视。看到学生追逐打闹,老师便会反复提醒:“别乱跑,慢点走,别撞倒。”孩子们一般情况下都是听的,但是一玩起来基本都会忘记。因此,班主任可以在学校原有的安全保障措施下,在自己的班级实施自主安全管理策略,让学生学会自我保护。
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关键词
课间活动
老师
安全保障措施
班主任
自我保护
安全管理策略
学会自主
玩起来
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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