盐酸硫胺促进的多组分香豆素衍生物的绿色合成 被引量：2

1

作者 林振远 张雪芳 +5 位作者 林楚元 李嘉明 余林玉 林华萍 李思桦 陈路 《山东化工》 CAS 2019年第16期3-4,共2页

本文利用一种商品化的廉价易得的盐酸硫胺作为小分子催化剂,对芳香醛、丙二腈和4-羟基香豆素三组分催化合成一系列苯并吡喃系香豆素衍生物,该方法具有反应物廉价易得、反应条件温和、后处理简单和底物普适性好等优点,合成的产品产率在70... 本文利用一种商品化的廉价易得的盐酸硫胺作为小分子催化剂,对芳香醛、丙二腈和4-羟基香豆素三组分催化合成一系列苯并吡喃系香豆素衍生物,该方法具有反应物廉价易得、反应条件温和、后处理简单和底物普适性好等优点,合成的产品产率在70%~89%之间。 展开更多

关键词 4-羟基香豆素 绿色催化 盐酸硫胺 多组分反应

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高中古诗文读写一体化教学策略浅析 被引量：1

2

作者 林振远 《中学生作文指导》 2019年第15期59-60,共2页

高中古诗文读写一体化指的是,在古诗文教学和学习的过程中,在古诗文阅读和写作之间建立联系,把两者看作一个整体,使他们互相关联,相互作用。遵循学习运用语言的基本规律,打通读和写之间的通道,让学生在古诗文阅读过程中,积极主动地进行... 高中古诗文读写一体化指的是,在古诗文教学和学习的过程中,在古诗文阅读和写作之间建立联系,把两者看作一个整体,使他们互相关联,相互作用。遵循学习运用语言的基本规律,打通读和写之间的通道,让学生在古诗文阅读过程中,积极主动地进行写作手法、写作技巧及作用的分析,掌握更多关于写作的知识,体验作品的魅力。把自己的阅读经验,合理运用于写作训练,让实践活动加深自己的认识,牢固掌握的知识;然后把写作中运用到的知识进行分析和总结,加深自身的写作体验,并把它再次融入阅读中。这样,让古诗文阅读和写作产生相互联系,相互作用,两者实现有机结合,让两种能力均得到提高,实现双赢局面。 展开更多

关键词 高中 古诗文教学 读写一体化 策略

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高中语文“碎片化”阅读的理性分析与应对 被引量：1

3

作者 林振远 《语文教学与研究》 2021年第18期78-79,共2页

互联网技术的迅猛发展以及各类新媒体的广泛应用催生了"碎片化"阅读模式的诞生,所谓的"碎片化"阅读主要是指利用短且断断续续的时间片段开展简短且少量的文本阅读。在此阅读模式下,学生能够结合个人需求、偏好选取... 互联网技术的迅猛发展以及各类新媒体的广泛应用催生了"碎片化"阅读模式的诞生,所谓的"碎片化"阅读主要是指利用短且断断续续的时间片段开展简短且少量的文本阅读。在此阅读模式下,学生能够结合个人需求、偏好选取相应的阅读内容,对激发阅读兴趣大有裨益,也有助于学生丰富知识、扩大视野,为写作提供大量素材。不过,也需正确认识到,"碎片化"阅读不利于学生集中注意力,也影响了深化阅读,难以认真仔细地品读文本及整体把握,制约了学生审美能力、思维能力的扩展,影响学生进行系统性的学习。 展开更多

关键词 高中语文 集中注意力 阅读模式 文本阅读 思维能力 碎片化 互联网 学生审美能力

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互联网+实验课程教学改革在苯并吡喃衍生物合成的应用

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作者 张雪芳 林振远 +1 位作者 林楚元 陈路 《山东化工》 CAS 2020年第15期196-197,200,共3页

本文是以大学生创新创业计划项目作为支撑,借助互联网+实验类课程教学改革的实施,使学生在化学类专业基础实验课以及专业实验课视频制作和学习过程中掌握《有机化学实验》基本操作和基本原理,进而在其本科生毕业设计以及参与的科研课题... 本文是以大学生创新创业计划项目作为支撑,借助互联网+实验类课程教学改革的实施,使学生在化学类专业基础实验课以及专业实验课视频制作和学习过程中掌握《有机化学实验》基本操作和基本原理,进而在其本科生毕业设计以及参与的科研课题中持续打磨,最终掌握科研项目类科技成果的转化中具体实践操作。利用一种商品化的廉价易得的氯化胆碱作为小分子催化剂,对芳香醛、丙二腈和5,5-二甲基-1,3-环己二酮(达米酮)三组分催化合成苯并吡喃衍生物,该方法具有所用试剂商品化易于购买、反应条件较温和、后处理简单和底物普适性好等优点,所得产物产率在72%~90%之间。 展开更多

关键词 互联网+ 教学改革 达米酮 绿色催化 氯化胆碱 多组分反应

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摭谈语文教学中阅读与写作的关系

5

作者 林振远 《中学语文》 2020年第18期79-81,共3页

《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,阅读是写作的根源;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,阅读是写作的根源;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。因此,阅读和写作是学生积累知识、培养情感、表达情感最重要的途径。在教学中,只有把阅读和写作结合起来,以读促写,以写带读,才能使阅读和写作相互渗透,相得益彰。 展开更多

关键词 培养情感 积累知识 以读促写 语文素养 阅读和写作 语言文字 认识自我 阅读教学

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高中古诗词教学方法浅探

6

作者 林振远 《中学语文》 2018年第36期32-33,共2页

近几年高考的诗歌考查主要是对古诗歌的考查,这是基于古诗比现代诗歌更能反映出学生的阅读能力和鉴赏能力的缘故。因此,作为高中语文教师,在古诗教学中不仅要引导学生用心灵去感受传统文化的浩瀚博大,还应引导学生善于从富有张力的语言... 近几年高考的诗歌考查主要是对古诗歌的考查,这是基于古诗比现代诗歌更能反映出学生的阅读能力和鉴赏能力的缘故。因此,作为高中语文教师,在古诗教学中不仅要引导学生用心灵去感受传统文化的浩瀚博大,还应引导学生善于从富有张力的语言中去品味和鉴赏诗歌的艺术形象。根据多年的教学经验,我把古诗的教学归纳为以下几个方面。 展开更多

关键词 教学方法 古诗词 高中 引导学生 鉴赏能力 诗歌考查 阅读能力 现代诗歌

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新形势下高中语文教学的反思

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作者 林振远 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2015年第12期8-9,共2页

从教二十多年来,我先后参与了＂五步三课型＂＂语文学科教学中实施素质教育＂＂新课标下语文教师角色转换＂＂271高效课堂＂＂一纸通高效课堂＂和中国教育学会主办的＂十一五＂课题＂语文高效阅读能力培养＂等课堂教学改革,每次都有成... 从教二十多年来,我先后参与了＂五步三课型＂＂语文学科教学中实施素质教育＂＂新课标下语文教师角色转换＂＂271高效课堂＂＂一纸通高效课堂＂和中国教育学会主办的＂十一五＂课题＂语文高效阅读能力培养＂等课堂教学改革,每次都有成功的喜悦,也有失败的苦闷,更多的是每次参与改革后的困惑。困惑的是语文教学改革模式五花八门,名家众多,但都是昙花一现,未曾出现可持续作为标杆的语文教学改革模式。正因为我参加过不同的教学改革模式．也听过或现场感受过不同模式的语文教学公开课．所以我对当前高中语文教学的现状有一定的感悟。 展开更多

关键词 高中语文教学 语文教学改革 阅读能力培养 教师角色转换 课型 中国教育学会 课堂模式 课堂改革 课堂气氛 堂课

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摭谈高中优秀生的心理偏差及调节方法

8

作者 林振远 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2017年第4期151-152,共2页

世界卫生组织明确指出，健康不仅仅只是个体的身体健康，还包括个体的心理健康。但在高考指挥棒导向下的今天，分数自然成为评价学生优劣的最重要标准，优秀生便成了老师的宠儿、中下生的偶像、父母的骄傲。于是，在一片赞扬声中长大的... 世界卫生组织明确指出，健康不仅仅只是个体的身体健康，还包括个体的心理健康。但在高考指挥棒导向下的今天，分数自然成为评价学生优劣的最重要标准，优秀生便成了老师的宠儿、中下生的偶像、父母的骄傲。于是，在一片赞扬声中长大的高中优秀生便由此产生一系列的心理偏差。 展开更多

关键词 心理偏差 优秀生 调节方法 高中 世界卫生组织 身体健康 心理健康 指挥棒

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在语文教学中促进学生的智力发展

9

作者 林振远 《中学语文》 2021年第24期85-87,共3页

学生的观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素在语文学习中起着至关重要的作用,能否调动学生学习语文的主动性和积极性,关键在于教师能否挖掘学生的智力潜质,发展学生的智力水平。本文对语文教学中如何促进学生智力发展的教学方法... 学生的观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素在语文学习中起着至关重要的作用,能否调动学生学习语文的主动性和积极性,关键在于教师能否挖掘学生的智力潜质,发展学生的智力水平。本文对语文教学中如何促进学生智力发展的教学方法进行了初步的探讨。 展开更多

关键词 智力发展 观察力 记忆力 想象力 思维能力

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如何让学生感悟语文的知识美

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作者 林振远 《中学语文》 2019年第21期105-106,共2页

随着信息科技以及经济的高速发展,教育教学方面也发生着天翻地覆的变化。为了适应时代发展的要求,学校的教育教学制度的改革势在必行。以培养全面发展的高素质人才的教育教学体系应运而生。该制度将以前传统的以教师为主体、课堂教学为... 随着信息科技以及经济的高速发展,教育教学方面也发生着天翻地覆的变化。为了适应时代发展的要求,学校的教育教学制度的改革势在必行。以培养全面发展的高素质人才的教育教学体系应运而生。该制度将以前传统的以教师为主体、课堂教学为模式的传授知识的方式,转变为现代的以学生为主体、合作探究、自主学习知识的方式。 展开更多

关键词 以学生为主体 知识美 教育教学体系 语文 感悟 教学制度 高素质人才 信息科技

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摭谈高中阅读与写作教学互相促进的方法

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作者 林振远 《中学语文》 2020年第3期37-39,共3页

阅读和写作是高中语文教学中非常重要的两部分内容,很长时间以来,阅读教学与写作教学是完全分开、互相独立的。但是阅读与写作之间存在着深刻、固有的联系,完全分开、互相独立的教学是一种人为的割裂。我们应该有方式、有方法的在阅读... 阅读和写作是高中语文教学中非常重要的两部分内容,很长时间以来,阅读教学与写作教学是完全分开、互相独立的。但是阅读与写作之间存在着深刻、固有的联系,完全分开、互相独立的教学是一种人为的割裂。我们应该有方式、有方法的在阅读教学中渗透写作,在写作教学中渗透阅读,使阅读与写作互相促进,最终促进学生写作水平和阅读能力的提高。 展开更多

关键词 写作教学 阅读教学 阅读能力 高中阅读 阅读鉴赏能力 互相促进

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