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题名数字时代下幼儿园色彩教育资源的开发与利用
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作者
杨西利
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机构
聊城经济技术开发区实验幼儿园
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出处
《色彩》
2024年第8期46-48,共3页
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文摘
随着数字时代的到来,信息技术在教育领域的应用日益广泛,为幼儿园色彩教育资源的开发与利用提供了新的可能。因此,本文聚焦于数字时代下幼儿园色彩教育资源的开发与利用,首先分析了数字资源在促进幼儿全面发展、提升教学效率与质量、推动幼师专业成长等方面的积极作用。并在此基础上,结合具体而生动的幼儿色彩教学案例,提出了一系列可行的开发策略与利用策略,旨在为幼儿园色彩教育提供新的思路与方法,促进幼儿在数字时代下的全面发展。
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关键词
数字时代
幼儿园
色彩教育
资源开发
资源利用
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Keywords
Digital era
kindergarten
color education
resource development
resource utilization
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分类号
G613.6
[文化科学—学前教育学]
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题名新课程改革对中学物理教师的要求
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作者
杨西利
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机构
太和县第一中学
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出处
《阜阳师范学院学报（自然科学版）》
2004年第3期86-87,共2页
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文摘
分析了新课程标准和旧课程标准在课程目标、课程内容、课程结构和课程的实施要求等几个方面的实质性区别 ,阐述了新课程标准要求我们教师在实施的过程中要更新教育观念 ,用新的教育理念重新构建课堂教学 ,扬弃传统的教学模式 ,选择先进的教学手段 .
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关键词
课程改革
中学
物理教师
课程目标
课程内容
课程结构
课堂教学
教学模式
教学手段
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
G635.16
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题名解题后反思、发散与提高
被引量：1
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作者
杨西利
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机构
太和一中
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出处
《物理教学》
2005年第10期26-28,共3页
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文摘
中学生在作解题训练时．常常使做题过程成为对比概念、定义、照搬定理．硬套公式的过程，做完一遍便丢掉不管．做后不加以反思．不进行归纳和总结。其结果．一方面．不能起到通过做题加深对知识进一步地理解和巩固，达到使知识有机的联系起来的目的．对所学的知识、方法不能真正的理解和掌握；另一方面，不将做题中的所思所悟进行归纳和总结．从而不能掌握利用所学知识恰当处理各种问题的有效方法，使需要通过做题来培养的多种能力得不到有效的培养。最后．使解题成为一种枯燥无味的效率低下的劳动．成为一种负担。
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关键词
解题后反思
发散
解题训练
有效方法
知识
中学生
归纳
培养
地理
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分类号
G633.63
[文化科学—教育学]
O173.1
[理学—数学]
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题名高考新方案下的物理课堂教学策略探索
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作者
杨西利
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机构
上海市行知中学
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出处
《现代教学》
2016年第7期43-44,共2页
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文摘
2014年9月,上海市新高考方案正式公布,较之原来的考试方案,高考新方案在考试模式上发生了较大变化,这也势必会在课堂教学中产生新的影响和变化。本期,我们以物理学科为例,介绍来自上海市行知中学的新高考方案下的物理课堂教学策略探索,以飨读者。
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关键词
策略探索
物理课堂教学
物理学科
考试模式
市行
课堂参与
内在兴趣
实践探究
普通高中课程
过程性评价
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分类号
G622.42
[文化科学—教育学]
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题名例谈解题后反思与解题能力的提高
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作者
杨西利
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机构
太和一中
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出处
《物理通报》
2005年第9期35-38,共4页
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文摘
中学生在做解题训练时,常常使做题过程成为对比概念、定义,照搬定理,硬套公式的过程.做完一遍便丢掉不管,做后不加以反思,不进行归纳和总结.其结果,一方面,不能起到通过做题加深对知识进一步地理解和巩固,达到使知识有机地联系起来的目的,对所学的知识、方法不能真正的理解和掌握;另一方面,不将做题中的所思所悟进行归纳和总结,从而不能掌握利用所学知识恰当处理各种问题的有效方法,使需要通过做题来培养的多种能力得不到有效的培养.最后,使解题成为一种枯燥无味的效率低下的劳动,成为一种负担.
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关键词
解题能力
解题训练
中学生
知识
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分类号
F062.3
[经济管理—政治经济学]
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名掌握高中生心理发展规律 提高班主任工作有效性
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作者
杨西利
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机构
上海市行知中学
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出处
《现代教学》
2010年第7期46-47,共2页
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文摘
由于高中生身心发展的特点，使得他（她）们在高中的不同阶段存在着不同的心理问题。在高一年级，主要是对新环境的适应、初中和高中学习方法的转化不当、现实与自我评价有距离、学习的自信心不足等。在高二年级，主要是对学习效果与期望值有距离产生焦虑问题、早恋问题、身心发展的可塑性与受环境与现实的制约问题等。在高三年级，主要是不适应学习要求、不堪学习重负，以至于产生的焦虑症、疑病症、神经衰弱、考试恐惧症等各种身心疾病。
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关键词
高中生心理发展
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分类号
G635.5
[文化科学—教育学]
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题名关于设计有效物理作业的三个策略
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作者
杨西利
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机构
上海市行知中学
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出处
《现代教学》
2016年第1期139-140,共2页
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文摘
目前,有不少学校的教师布置的作业效率不高,仔细研究发现其主要原因是由于授课教师对作业在教学中的地位和功能认识不足,在教学过程中没能有效地设计和恰当地设置作业而造成的。那么,教师如何才能在教学过程中设计和设置有效作业？教师首先要理解有效作业设计的总体思想,即有效作业在设计和设置问题时,要紧扣课程标准,依据学科特点,符合有效作业的标准和特性,立足知识的精华要点,抓住主线,突出主要和关键知识点,落实技能培养和能力提高：既要面向全体学生，又要兼顾不同学生的个体差异，把握公平性原则；面对现实，放眼未来，关注学生的可持续发展。有效作业在具体设计时可有选择地采用以下方法和策略。
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关键词
物理作业
作业设计
面向全体学生
授课教师
教学过程
设置问题
课程标准
公平性原则
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名2011年上海高考物理试卷评析及教学建议
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作者
杨西利
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机构
上海市行知中学
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出处
《现代教学》
2011年第11期42-43,共2页
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文摘
2011年上海高考物理试卷的选题依据教材、贴近学生的认知水平,考查内容起点适当、难点分散,注重对学生双基和思想方法全面考查的同时,突出考查学生的理解能力、基本分析能力、运用数学知识分析解决物理问题的能力以及实验探究能力,在平稳中有创新,试题难度适中,既有利于选拔人才,同时对中学物理教学具有良好的导向作用。现从以下几个方面对试题进行评析,并对今年高三物理教学提出一些建议。
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关键词
高考物理试卷
教学建议
试卷评析
上海
贴近学生
实验探究能力
理解能力
试题难度
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分类号
G634.75
[文化科学—教育学]
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题名对一道易错题的分析
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作者
杨西利
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机构
安徽省阜阳市太和县第一中学
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出处
《中学物理》
2004年第9期48-48,共1页
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关键词
高中
物理
解题思路
学习指导
向心力
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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