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浅谈语文教学中的读写结合
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作者 杨湛洪 《语文月刊》 2009年第6期67-68,共2页
听、说、读、写是语文教学的四大主旋律。多读是基础，是输入的过程；善思是方法，是输出的过程。从心理学的角度来说，死记硬背是一种内隐的学习，在无意识与有意识的转化当中潜移默化了语言的“记忆痕”，也就是俗话说的“熟读唐诗三... 听、说、读、写是语文教学的四大主旋律。多读是基础，是输入的过程；善思是方法，是输出的过程。从心理学的角度来说，死记硬背是一种内隐的学习，在无意识与有意识的转化当中潜移默化了语言的“记忆痕”，也就是俗话说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。僵化的八股文按照条条框框来写作，被视为没有创新意识与创新能力。现代的学生摆脱了条条框框之后却完全没有章法，又走向了另一个极端，要最终实现“读书破万卷，下笔如有神”的境界就不容易。刘勰《文心雕龙》说：“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以绎辞”， 展开更多
关键词 语文教学 读写结合 《文心雕龙》 死记硬背 潜移默化 创新能力 创新意识 诗三百
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