读后续写是高考英语科目所采纳的一种新题型。鉴于该任务被广泛地使用,有必要对其进行更深入、系统地研究。本文基于Web of Science、CNKI数据库中SSCI及CSSCI来源期刊的59篇关于读后续写的论文,采用范围综述的方法,从论文的理论基础、...读后续写是高考英语科目所采纳的一种新题型。鉴于该任务被广泛地使用,有必要对其进行更深入、系统地研究。本文基于Web of Science、CNKI数据库中SSCI及CSSCI来源期刊的59篇关于读后续写的论文,采用范围综述的方法,从论文的理论基础、研究内容、研究对象及研究方法等方面进行了梳理和总结,对该研究方向进行概述。研究结果发现,读后续写研究论文发表数量大体呈现增长趋势,其发展过程可大致分为萌芽期、平稳增长期和快速增长期三个阶段;论文的理论基础主要包括“续”论、互动协同模型以及情境模式;研究内容主要包括读后续写中的互动协同效应,输入、输出的文本特征,读后续写对写作能力的影响及其写作过程;研究对象多为母语是汉语、二语是英语的大学生;研究多采用量化方法和混合性方法,质性研究数量较少。基于以上研究发现,本文对读后续写任务在新高考背景下的研究方向提出建议。展开更多
文摘读后续写是高考英语科目所采纳的一种新题型。鉴于该任务被广泛地使用,有必要对其进行更深入、系统地研究。本文基于Web of Science、CNKI数据库中SSCI及CSSCI来源期刊的59篇关于读后续写的论文,采用范围综述的方法,从论文的理论基础、研究内容、研究对象及研究方法等方面进行了梳理和总结,对该研究方向进行概述。研究结果发现,读后续写研究论文发表数量大体呈现增长趋势,其发展过程可大致分为萌芽期、平稳增长期和快速增长期三个阶段;论文的理论基础主要包括“续”论、互动协同模型以及情境模式;研究内容主要包括读后续写中的互动协同效应,输入、输出的文本特征,读后续写对写作能力的影响及其写作过程;研究对象多为母语是汉语、二语是英语的大学生;研究多采用量化方法和混合性方法,质性研究数量较少。基于以上研究发现,本文对读后续写任务在新高考背景下的研究方向提出建议。
