-
题名不同结构文章重复阅读时主题转换效应的眼动研究
被引量：4
- 1
-
-
作者
崔磊
王穗苹
赵娟
杨晓映
-
机构
华南师范大学心理系暨心理应用研究中心
-
出处
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2006年第4期77-82,共6页
-
基金
教育部全国优秀博士学位论文作者专项基金项目(200208)
霍英东教育基金会高校青年教师研究基金项目(91103)资助
-
文摘
选取36名大学生,运用眼动技术,探讨不同结构类型文章在重复阅读时主题转换效应的变化特点。被试阅读的材料有两类:一是段落内部各个句子之间为平行关系(平行材料);一是每段第一个句子为该段落主题句(总分材料)。结果发现,两类材料在第一遍阅读过程中均出现了显著的主题转换效应,但在重复阅读时,主题转换效应消失,说明读者在第一遍阅读时已构建了文章的主题结构表征,并以此来指导后面的阅读。该结果支持共同策略假设理论,说明无论文章中是否存在标记,读者在阅读时都会构建一定完善的主题结构表征。
-
关键词
眼动技术
主题转换效应
主题结构表征
大学生
重复阅读
眼动研究
-
Keywords
eye movement technique
topic-shift effect
representation of topic structure
-
分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
-
-
题名不同问题情景对小学生运用乘法运算策略的影响
被引量：1
- 2
-
-
作者
杨晓映
何先友
-
机构
华南师范大学心理系
-
出处
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2007年第3期68-72,共5页
-
文摘
通过设置不同问题情景引导被试利用乘法运算定律解决数学问题,探讨不同问题情景对小学四、六年级学生运用乘法运算策略的影响。结果表明:(1)被试掌握交换律的情况均好于分配律;即使没有正式学过交换律,四年级被试使用交换律的成绩与六年级被试没有显著差异。(2)六年级被试在同形问题情景中利用分配律线索的成绩好于其它的问题情景,两个年级后进生同形问题的成绩均好于其它问题情景。总体而言,相对于面积问题情景和笛卡尔积问题情景,同形问题表征方式更有利于小学生利用乘法运算策略。
-
关键词
问题情景
乘法运算定律
小学生
-
Keywords
problem context
muhiplicative concepts
primary student
-
分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
-
