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题名苏霍姆林斯基自我教育思想概述
被引量：4
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作者
杨广让
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机构
南京师范大学教育系
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出处
《教育理论与实践》
1986年第1期22-25,共4页
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文摘
一本文想涉及的问题主要有: (一)苏霍姆林斯基提出了“真正的教育是自我教育”的命题,开拓了教育学中一个最微妙也可以说是最难以捉摸的领域。 (二)苏霍姆林斯基关于自我教育的理论,是其个性全面发展的教育思想的重要体现,确切地说,是核心。 (三)就苏霍姆林斯基这一理论所依据的实际问题和心理基础来看,则更有它的教育哲学和价值观意义。 (四)开展对这一问题的讨论,无疑对我们的学校教育工作有重要的启发和借鉴作用。
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关键词
自我教育
苏霍姆林斯基
思想概述
教育思想
个性全面发展
劳动教育
教育学
道德准则
教育哲学
儿童
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名苏霍姆林斯基的爱情教育思想评介
被引量：1
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作者
杨广让
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机构
南京师范大学教育系
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出处
《教育理论与实践》
1987年第2期53-56,共4页
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文摘
爱情,是一个十分诱人的课题;但爱情教育,却是个使人感到头痛的问题。当凯洛夫的《教育学》等教育理论研究忽略了业者说是回避了这一难题的时候,苏霍姆林斯基对这一“不仅具有迫切的现买意义,而且是人们永远关注的问题”进行了系统的探索和研究。一首先,对爱情教育及其重要意义等问题,苏作了精僻的论述。最突出和最富有创造性的地方在于: (一)把爱情教育问题和个性全面和谐发展联系在一起,他认为“培养高尚的爱情,实际上就意味着使一个人各方面的聪明才智得到最充分的发挥”。苏认为,人的全部道德观念集中表现在爱的情感里,表现在爱的内容和形式里。
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关键词
爱情教育
爱情生活
苏霍姆林斯基
思想评介
和谐发展
教育学
教育理论研究
学校教育
道德观念
重要内容
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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