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题名图式思维理论的独特教学价值
被引量：2
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作者
杨宏弟
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机构
广东省广州市番禺区沙湾镇象骏中学
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出处
《中学政治教学参考（中旬）》
北大核心
2017年第10期29-31,共3页
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基金
广州市教育科学“十二五”规划立项课题“‘图式思维’理论在初中思想品德教学的运用及例证实践”(课题批准号:1201462546)成果
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文摘
工欲善其事,必先利其器。道德与法治教学适时适当引入图式思维,对于全面深刻理解教材知识,形成完整知识网络体系大有裨益。杨宏弟同志长期致力于图式教学研究,认为将图式思维运用于具体教学,不仅有利于学生明晰知识点之间的逻辑关系,还可以发挥想象力对教材知识与已有知识经验进行重构,激发学生学习兴趣、培养学生思维能力、开阔学生视野。
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关键词
图式思维
教学价值
维理
知识点
网络体系
教学研究
逻辑关系
学习兴趣
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分类号
TU927
[建筑科学—建筑设计及理论]
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题名以图式思维演绎高效复习课
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作者
杨宏弟
何志开
郑洁玲
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机构
广东省广东番禺中学附属学校
广东省广州市番禺区石楼教育指导中心
广东外语外贸大学实验中学
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出处
《中学政治教学参考》
北大核心
2023年第10期75-76,共2页
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基金
广东省规划课题“运用图式思维理论提高初中生道德与法治学科核心素养的研究”阶段性成果,课题编号:2017YQJK025。
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文摘
图式思维理论旨在运用图像、符号、数据、表格等,揭示学科知识内在联系和本质特性。在道德与法治复习课教学中,可以运用图式思维表现知识的内在逻辑结构,激发学生的抽象思维、直觉思维和创造力、想象力,让道德与法治复习课更高效。
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关键词
道德与法治
复习课
图式思维
效果
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名后结构主义视域下学生德性教育的价值审思与协同走向
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作者
苏旭东
郭嘉辉
杨宏弟
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机构
华南师范大学教育科学学院
广东省广州市天河中学初中部
广东省广州市翻禺中学初中部
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出处
《基础教育参考》
2018年第2期10-13,共4页
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基金
广州市教育科学“十二五”规划2014年度课题“‘图式思维’理论在初中思想品德教学的运用及例证实践”(项目编号:1201462508)
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文摘
道德教材对德性教育的价值取向和学生的生涯发展有巨大影响。在后结构主义思想的契机下,解构七年级《道德与法治》新教材,发现其广植育人的理念,契合德性教育的本质规定,又蕴含众多品德元素,切合德性教育的价值取向,是对学生的道德伦理和生涯发展的教育关切。新教材有助于深化当下义务教育阶段德性教育的价值审思,也召唤教学方式的协同思维,并强调跨领域的整合能力。
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关键词
德性教育
本质规定
价值取向
后结构主义
协同
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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