寻找有意义的培训 被引量：4

1

作者 杨培升 《中小学教师培训》 北大核心 2006年第1期18-21,共4页

在新课程改革的背景下，有意义的培训究竟在哪里？这已成为培训工作的一个新的研究课题。本文主要以进修学校组织的培训为例，通过对培训现状的审视，指出了当下培训存在的职能弱化、内容矮化、形式窄化、地位丑化和机构分化的弊病。对... 在新课程改革的背景下，有意义的培训究竟在哪里？这已成为培训工作的一个新的研究课题。本文主要以进修学校组织的培训为例，通过对培训现状的审视，指出了当下培训存在的职能弱化、内容矮化、形式窄化、地位丑化和机构分化的弊病。对新课程下培训的意义重新作了阐述，提出了“师本”于培训的意义之所在，以寻找有意义的培训为归宿，提出了阵地下移、提高实效、研训一体和加强读书的意义切入口。 展开更多

关键词 现状 师本 意义新解 对策

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中小学教师培训失真成因及对策浅谈 被引量：7

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作者 杨培升 《师资培训研究》 2004年第4期13-15,34,共4页

中小学教师培训最重要的是培训的效果。但在实际操作过程中,却存在着种种导致培训失真的因素。本文主要是从培训者和被培训者的角度分析培训失真的成因以及解决的对策。

关键词 中小学教师 岗位培训 师资质量 培训形式 学习意识 培训失真成因

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浅谈性教育尴尬现状的成因及对策 被引量：3

3

作者 杨培升 《贵州教育》 2005年第11期19-20,共2页

关键词 性教育 性知识 性困惑

原文传递

中小学教师培训失真成因及对策浅谈 被引量：3

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作者 杨培升 《宁波教育学院学报》 2005年第1期8-11,共4页

在中小学教师培训实际操作过程中,存在着种种导致培训失真的因素。从培训者和被培训者的角度分析培训失真的成因,并提出相应的解决对策。

关键词 培训失真 成因 对策

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浅谈学校的危机教育 被引量：4

5

作者 杨培升 《思想政治课教学》 北大核心 2004年第11期46-47,57,共3页

关键词 危机教育 教育契机 课程改革 教育内容 心理健康教育 思想政治课 中学 教学参考

原文传递

略论教师专业化发展的有利条件、不利条件及其对策 被引量：5

6

作者 杨培升 《基础教育研究》 2003年第9期3-5,共3页

关键词 教师专业化 教学方法 教学手段 知识结构 教师培训

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课堂爱情教育:务虚并“作秀”着 被引量：1

7

作者 杨培升 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2005年第10期45-46,共2页

关键词 爱情教育 教学手段 中学 语文教学 教学内容

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巧设作业,促使学生自主探究

8

作者 杨培升 《基础教育研究》 2005年第4期24-25,共2页

新课程改革的核心之一是促使学生"自主探究".这种教学理念已逐渐得到广大教师的认可.但就目前的教学实践来看,课堂上学生被动接受的局面还没有根本改观,作业布置亦然.这应当引起我们的重视.在教学实践中,笔者巧设探究性作业,... 新课程改革的核心之一是促使学生"自主探究".这种教学理念已逐渐得到广大教师的认可.但就目前的教学实践来看,课堂上学生被动接受的局面还没有根本改观,作业布置亦然.这应当引起我们的重视.在教学实践中,笔者巧设探究性作业,促使学生自主探究.以下结合高一第五、第六课就探究性作业的布置谈一点体会,以求抛砖引玉. 展开更多

关键词 课程改革 自主探究 探究性作业 高一 第六课 第五课 政治课

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政治课教学中现代意识的渗透

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作者 杨培升 《教育艺术》 2005年第4期13-14,共2页

蔡元培说过:"教育者,非为已往,非为现在,而专为未来."这就是说,学生学习的最终目的在于适应未来社会的发展.教育的关键是教师,教师应不断更新教学观念,坚持与时俱进,对学生进行现代意识的渗透,使学生学会认知、学会做事、学... 蔡元培说过:"教育者,非为已往,非为现在,而专为未来."这就是说,学生学习的最终目的在于适应未来社会的发展.教育的关键是教师,教师应不断更新教学观念,坚持与时俱进,对学生进行现代意识的渗透,使学生学会认知、学会做事、学会生活、学会生存,树立正确的人生观和世界观,将来成为社会主义建设的合格公民和有用人才. 展开更多

关键词 现代意识 政治课教学 渗透 社会主义建设 未来社会 学生学习 教学观念 与时俱进 学会认知 学会做事 学会生存 合格公民 教育者 蔡元培 世界观 人生观 教师

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人与自然:分离、共生和合一——兼对初中、高中《思想政治》的一点商榷

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作者 杨培升 《中学政治教学参考》 2005年第9期47-48,共2页

党的十六大报告提出了科学发展观。科学发展观中极重要的一条．就是要求落实到加强对自然资源的合理开发和利用．保护主态环境．促进人与自然的和谐发展上来；但就人与自然的关系问题上．理行初中、高中《思想政治》教材在涉及到生产力... 党的十六大报告提出了科学发展观。科学发展观中极重要的一条．就是要求落实到加强对自然资源的合理开发和利用．保护主态环境．促进人与自然的和谐发展上来；但就人与自然的关系问题上．理行初中、高中《思想政治》教材在涉及到生产力的定义时。不是这样写到：“人们改造自然和征服自然的能力。”这种提在当下空间是否妥当？ 展开更多

关键词 初中 高中 《思想政治》 科学发展观 生产力 备课参考

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素质教育案例启示录

11

作者 杨培升 《中学政治教学参考》 2006年第12期11-12,共2页

1956年，松下电器公司老板松下委任西田千秋为松下精工公司总经理。 这家公司的前身，是专做电风扇的，产品显得很单一。西田千秋准备开发新的产品，试着探询松下的意见。松下对他说：“只做风的生意就可以了。”

关键词 教育案例 松下电器公司 启示录 素质 精工公司 总经理 电风扇 产品

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强化五个意识提高教师素质

12

作者 杨培升 《中小学校长》 2000年第5期48-49,共2页

关键词 教师素质 素质教育 创新意识

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借鉴“三喻文化” 探究“三循环培训”模式新思路

13

作者 杨培升 《新课程研究（下旬）》 2006年第2期13-16,共4页

借鉴“三喻文化”对应后喻式培训和同喻式培训以及在培训中的实际操作,阐述这两种培训模式的操作方法以及后喻式培训的弊端、同喻式培训的可行性,分析前喻文化对培训的启示。在新课程改革的大背景下,融合这两种培训模式,提出以“年长者... 借鉴“三喻文化”对应后喻式培训和同喻式培训以及在培训中的实际操作,阐述这两种培训模式的操作方法以及后喻式培训的弊端、同喻式培训的可行性,分析前喻文化对培训的启示。在新课程改革的大背景下,融合这两种培训模式,提出以“年长者”——“同路人”——“年幼者”共同组成的培训互动统一体,并使研训一体化可持续发展的三循环培训模式新思路。 展开更多

关键词 三喻文化 后喻式培训 前喻式培训 三循环培训模式

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别让生成误入歧途

14

作者 杨培升 《教育研究与实验（新课程研究）》 2005年第6期35-37,共3页

本次新课程改革强调课堂教学的生成性，叶澜教授也把有生成性作为一堂好课的标准之一。的确，许多教师在教学过程中，紧紧抓住课堂教学中的生成性资源，有意识地加以利用和放大，这已成为本次新课程改革课堂教学中的一个亮点。但问题是... 本次新课程改革强调课堂教学的生成性，叶澜教授也把有生成性作为一堂好课的标准之一。的确，许多教师在教学过程中，紧紧抓住课堂教学中的生成性资源，有意识地加以利用和放大，这已成为本次新课程改革课堂教学中的一个亮点。但问题是，对于生成，现在有一道“乱花渐欲迷人眼”的作秀风景，导致有些教师偏离了生成的目的和正道，滑向了放任无度、低效失真和回避应对的歧途。本文拟对这些误区作些肤浅的概括和分析，以求投石问“路”之效。 展开更多

关键词 生成性资源 新课程改革 课堂教学 教学过程 有意识 “路” 教师 叶澜

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故事中的教育智慧

15

作者 杨培升 《思想政治课教学》 北大核心 2006年第9期13-14,共2页

关键词 教育智慧 故事 小提琴演奏家 帕格尼尼 音乐天赋 练琴 孩子 父母

原文传递

教育,在故事中滋润

16

作者 杨培升 《教书育人（教师新概念）》 2006年第6期20-21,共2页

关键词 松下电器公司 故事 精工公司 总经理 电风扇 产品 老板 生意

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“3＋X”文综下的时政教育

17

作者 杨培升 《政治教育》 2001年第2期24-25,共2页

关键词 “3+X”高考模式 时事政治教育 应用性 情境性 课本内容

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综合国力知识浅谈

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作者 杨培升 《中学政治教学参考》 2005年第12期52-53,共2页

一、综合国力的内涵。综合国力（Comprehensive National Power）是指一个主权国家赖以生存与发展所拥有的全部实力及国际影响力的合力，综合国力的内涵非常丰富，它的构成要素中既包含自然的，也包含社会的；既包含物质的，也包含精神... 一、综合国力的内涵。综合国力（Comprehensive National Power）是指一个主权国家赖以生存与发展所拥有的全部实力及国际影响力的合力，综合国力的内涵非常丰富，它的构成要素中既包含自然的，也包含社会的；既包含物质的，也包含精神的；既包含实力，也包含潜力以及由潜力转化为实力的机制，是一个国家的政治、经济、科技、文化、教育、国防、外交、资源、 展开更多

关键词 综合国力 NATIONAL 知识 主权国家 国际影响力 生存与发展 POWER 构成要素 实力 内涵

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高二趣味案例九则

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作者 张磊 杨培升 《教学月刊（中学版）》 2005年第6期55-56,F003,共3页

关键词 趣味案例 洛伦兹变换 高二 爱因斯坦 物理学家 牛顿力学 相对论 时空观 方程 置疑

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课堂爱情教育：务虚并“作秀”着

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作者 杨培升 《素质教育大参考》 2005年第11期17-18,共2页

在教育改革日益深入的今天，我们的教育越来越关注人的发展，越来越趋向教育的本质，而爱情作为人类内心世界的一种圣洁的情感，是不能被排除在“人的发展”这一教育话题之外的。令人欣喜的是，我们的教育观念在不断更新，爱情教育也已... 在教育改革日益深入的今天，我们的教育越来越关注人的发展，越来越趋向教育的本质，而爱情作为人类内心世界的一种圣洁的情感，是不能被排除在“人的发展”这一教育话题之外的。令人欣喜的是，我们的教育观念在不断更新，爱情教育也已受到关注。现在我们不仅能够公开地谈论爱情教育，而且上海、浙江、河南、辽宁等地已大胆尝试，把爱情教育引入中学课堂。 展开更多

关键词 爱情教育 课堂 作秀 务虚 人的发展 教育改革 内心世界 教育观念 中学

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