-
题名基于学生核心素养发展的学校课程评价策略探讨
被引量：17
- 1
-
-
作者
和学新
杨丹滋
-
机构
天津师范大学教育科学学院
-
出处
《当代教育科学》
北大核心
2017年第10期18-22,共5页
-
基金
天津市教育科学"十三五"规划重点课题"发展学生核心素养的中小学本校课程体系建设研究(课题编号:BE1103)"的研究成果之一
-
文摘
核心素养是21世纪人才培养的新要求。学校课程是人才培养的重要途径,学校课程评价要重视学生核心素养的发展。目前,学校课程评价存在着不利于学生核心素养发展的问题,如学生参与度低,注重显性的基础指标、忽视发展性高级指标,功利性严重、忽视健全人格的形成性评价,多元评价流于形式等。对此,学校课程评价应增强学生的评价参与度,探索开放式的评价标准,构建有利于学生发展核心素养的学校课程评价体系,将多元化评价落到实处。
-
关键词
核心素养
学校课程评价
学生发展
-
分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名基于学生核心素养发展的学校制度建设策略
被引量：1
- 2
-
-
作者
和学新
杨丹滋
-
机构
天津师范大学教育科学学院
-
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2017年第3期1-6,共6页
-
基金
天津市教育科学"十三五"规划重点课题"发展学生核心素养的中小学校本课程体系建设研究"(BE1103)成果
-
文摘
学校制度建设对于学生核心素养的发展具有重要价值,引导着学生发展核心素养的方向,调控着学生发展的空间,规范着学生发展的行为。但在现实中,学校制度资源短缺、学生参与度低、内容失范、执行失灵,不少学校的制度建设还没有发挥出应有的作用。因此,学校应建设系统、简约的制度体系,提升学生在学校制度建设中的参与度,增强制度的人文关怀,提高执行力,促进学生核心素养的发展。
-
关键词
学生发展
核心素养
学校制度
制度建设
-
Keywords
development of student
key competencies
school system
system construction
-
分类号
G522
[文化科学—教育学]
-
-
题名21世纪印度基础教育课程改革及其启示
- 3
-
-
作者
和学新
杨丹滋
-
机构
天津师范大学教育科学学院
-
出处
《教师教育学报》
2017年第5期115-124,共10页
-
基金
天津市教育科学“十三五”规划重点课题“发展学生核心素养的中小学本校课程体系建设研究(BE1103)”,项目负责人:和学新
-
文摘
进入21世纪,为满足国内社会发展需要,应对知识经济全球化的挑战,顺应世界基础教育课程改革潮流,印度全面推进基础教育课程改革。印度基础教育课程改革倡导以学生为中心的教育理念,课程目标注重发展学生的能力、减轻学生负担,课程内容重视学生的主体建构,课程设置具有衔接性,课程评价注重＂形成性＂,课程管理强调统一性与灵活性相结合,不断完善教师教育课程体系。但印度基础教育课程改革实施过程中还存在一些实际问题,基础教育尚未完全普及,统一学制尚未取得完全成功,课程内容与生活实践脱节。印度基础教育课程改革启示我国,应树立全球化与本土化和谐统一的课程理念,探索与生活实践相联系的课程内容,在统一规划的基础上发挥地方课程管理的积极性,设立教师入职标准,制定教师教育课程标准,加大基础教育课程改革的投资力度。
-
关键词
印度基础教育
课程改革
课程设置
课程管理
课程评价
-
Keywords
basic education in India
curriculum reform
curriculum arrangement
curriculum management
curriculum evaluation
-
分类号
G531.351
[文化科学—教育学]
-
