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外语课堂教学新模式刍议 被引量:631
1
作者 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第4期21-29,共9页
本文旨在提出一个全新的外语课堂教学模式。与传统的PPP模式相比,它不是一套可供操作的程序,而是一系列有关外语课堂教学基本功能的新主张。这些基本功能包括:(1)激发和保持学生的学习兴趣;(2)提供充分的外语学习资源和机会;(... 本文旨在提出一个全新的外语课堂教学模式。与传统的PPP模式相比,它不是一套可供操作的程序,而是一系列有关外语课堂教学基本功能的新主张。这些基本功能包括:(1)激发和保持学生的学习兴趣;(2)提供充分的外语学习资源和机会;(3)培训外语学习策略;(4)帮助解决外语学习中的困难。作者分别从现代学校教育的理念、外语学习的根本特点、外语教师在外语教学过程中的重新定位、外语教学重视学习过程和个体差异的新趋势以及外语教学中新的评估方式等角度充分论证了新模式的理论依据,为当前的外语教学改革方向的讨论提供了新的思考维度。 展开更多
关键词 外语教学 课堂教学 模式 改革
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语言与文化关系以及外语基础阶段教学中的文化导入问题 被引量:432
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作者 《外语界》 CSSCI 北大核心 1996年第1期11-17,共7页
语言与文化关系以及外语基础阶段教学中的文化导入问题束定芳本文分两个部分,第一部分对有关语言与文化关系的讨论作一简要的评述;第二部分着重讨论有关外语基础阶段教学中文化导入的一些理论问题。对语言与文化之间关系的思考可谓源... 语言与文化关系以及外语基础阶段教学中的文化导入问题束定芳本文分两个部分,第一部分对有关语言与文化关系的讨论作一简要的评述;第二部分着重讨论有关外语基础阶段教学中文化导入的一些理论问题。对语言与文化之间关系的思考可谓源远流长,也可说是形形色色。哲学家、... 展开更多
关键词 文化导入 语言与文化 外语教学 教学与研究 语言和文化的关系 文化因素 文化教学 基础阶段 对外汉语 交际文化
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论隐喻的运作机制 被引量:391
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作者 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期98-106,共9页
隐喻理论中 ,Richards和Black的“互动理论” ,Lakoff和Johnson等人的“映射理论”、Fauconnier的“合成理论”等都旨在解释隐喻意义产生的过程 ,即隐喻的运作机制。这些理论都从不同侧面揭示了隐喻运作过程的一些特点 ,但都不是完整的... 隐喻理论中 ,Richards和Black的“互动理论” ,Lakoff和Johnson等人的“映射理论”、Fauconnier的“合成理论”等都旨在解释隐喻意义产生的过程 ,即隐喻的运作机制。这些理论都从不同侧面揭示了隐喻运作过程的一些特点 ,但都不是完整的解释理论。本文试图说明 ,隐喻涉及两个处于不同领域 (范畴 )的概念 ,隐喻意义的产生是两个概念之间互相作用的结果。这一互相作用通过映射的方式进行。在映射过程中 ,属于某一领域的相关概念和结构被转移到另一领域 ,最终形成一种经过合成的新的概念结构 ,即隐喻意义。而这一映射和整合过程的基础是两个领域在某些方面的相似性。 展开更多
关键词 隐喻意义 解释理论 隐喻理论 概念结构 映射 领域 相似性 揭示 范畴 产生
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试论影响外语习得的若干重要因素──外语教学理论系列文章之一 被引量:376
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作者 戴炜栋 《外国语》 CSSCI 北大核心 1994年第4期1-10,80,共11页
试论影响外语习得的若干重要因素──外语教学理论系列文章之一戴炜栋,束定芳SomeImportantFactorsAffectingL2Acquisition¥byDaiWeidong&ShuDingfangAbstr... 试论影响外语习得的若干重要因素──外语教学理论系列文章之一戴炜栋,束定芳SomeImportantFactorsAffectingL2Acquisition¥byDaiWeidong&ShuDingfangAbstract:Inthisarticle... 展开更多
关键词 外语学习者 外语习得 外语教学理论 语言能力 外语教育 学习策略 交际策略 智力因素 学习外语 认知风格
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论隐喻的本质及语义特征 被引量:334
5
作者 《外国语》 CSSCI 北大核心 1998年第6期11-20,共10页
本文作者认为,隐喻从本质上讲是一种认知活动。语言中的隐喻是人类隐喻性认知活动的工具和结果。语言中的隐喻是一种以词或句子为焦点,以语境为框架的语用现象。隐喻可以出现在不同的语言层次上。语境是确认和理解隐喻的重要依据。隐... 本文作者认为,隐喻从本质上讲是一种认知活动。语言中的隐喻是人类隐喻性认知活动的工具和结果。语言中的隐喻是一种以词或句子为焦点,以语境为框架的语用现象。隐喻可以出现在不同的语言层次上。语境是确认和理解隐喻的重要依据。隐喻意义是两个类属不同的语义场之间的语义映射。隐喻最重要的语义特征包括:矛盾性、模糊性、不可穷尽性、系统性和方向性等等。 展开更多
关键词 隐喻 认知 语用 语义特征
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委婉语新探 被引量:294
6
作者 《外国语》 CSSCI 北大核心 1989年第3期30-36,共7页
(一)研究的历史与现状委婉语是人类语言使用过程中的一种普遍现象,在不同的语言社团、不同的社会层次都有一些特定的语言手段来进行委婉表达。委婉语作为一种常见的语言现象,早就引起了人们的注意和重视。我国明代学者陆容在其《菽园杂... (一)研究的历史与现状委婉语是人类语言使用过程中的一种普遍现象,在不同的语言社团、不同的社会层次都有一些特定的语言手段来进行委婉表达。委婉语作为一种常见的语言现象,早就引起了人们的注意和重视。我国明代学者陆容在其《菽园杂记》中写道:“民间俗讳,各处有之,而吴中为甚。如舟行讳翻,以箸为快儿,幡布为抹布;讳离散,以梨为园果,伞为竖笠;讳狼藉,以榔槌为兴哥;讳恼躁,以谢灶为欢喜”。陆容的这段话。 展开更多
关键词 委婉语 间接言语行为 语言手段 语言社团 语言现象 禁忌语 语法手段 语言符号 人类语言 语音手段
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隐喻研究中的若干问题与研究课题 被引量:271
7
作者 汤本庆 《外语研究》 2002年第2期1-6,共6页
本文在回顾传统隐喻理论的基础上 ,对隐喻研究的两个重要领域—隐喻的本质和隐喻的理解作了重点讨论 ,并指出了存在的问题。作者认为 ,虽然许多研究者讨论的都是隐喻 ,但他们对隐喻的概念和范围却有不同的认识。要对隐喻的本质有更清晰... 本文在回顾传统隐喻理论的基础上 ,对隐喻研究的两个重要领域—隐喻的本质和隐喻的理解作了重点讨论 ,并指出了存在的问题。作者认为 ,虽然许多研究者讨论的都是隐喻 ,但他们对隐喻的概念和范围却有不同的认识。要对隐喻的本质有更清晰的理解 ,必须对隐喻的概念、隐喻种类作出明确的定义。隐喻理解过程实际上就是隐喻机制发挥其作用的过程。隐喻史上的“替换论”、“对比论” ,以及现代隐喻理论中的“互动论”、“映射论”、“合成空间理论”等都是旨在解释隐喻工作机制的理论。仔细研究它们的理论背景和内容 ,我们可以发现它们之间并非是互相排斥、互相矛盾的关系。在对它们进行整合的基础上 ,我们可以更深刻地揭示隐喻的工作机制和意义发生的特点。作者还从隐喻学的历史研究、隐喻理论的整合。 展开更多
关键词 隐喻 问题 整合 应用
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对比分析、错误分析和中介语研究中的若干问题──外语教学理论研究之二 被引量:198
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作者 戴炜栋 《外国语》 CSSCI 北大核心 1994年第5期1-7,共7页
对比分析、错误分析和中介语研究中的若干问题──外语教学理论研究之二戴炜栋,束定芳对比分析(ContrastiveAnalysis,以下简称为CA),盛行于本世纪50—60年代。60年代末起,由于其心理学理论基础受到怀... 对比分析、错误分析和中介语研究中的若干问题──外语教学理论研究之二戴炜栋,束定芳对比分析(ContrastiveAnalysis,以下简称为CA),盛行于本世纪50—60年代。60年代末起,由于其心理学理论基础受到怀疑和批评,CA逐渐被错误分析(Er... 展开更多
关键词 中介语 学习者 错误分析 外语教学 目标语 对比分析 外语习得 理论研究 母语知识 若干问题
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委婉语研究:回顾与前瞻 被引量:225
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作者 徐金元 《外国语》 CSSCI 北大核心 1995年第5期17-22,80,共7页
委婉语研究:回顾与前瞻束定芳,徐金元StudiestoEuphemism:RetrospetsandProspects¥byShuDingfang&XuJinyuanAbstract:Euphemismhaslong... 委婉语研究:回顾与前瞻束定芳,徐金元StudiestoEuphemism:RetrospetsandProspects¥byShuDingfang&XuJinyuanAbstract:Euphemismhaslongbeenatopicofmuchi... 展开更多
关键词 委婉语 使用特点 社会语言学 禁忌语 受教育程度 汉语委婉语 本质特征 对比研究 《修辞学发凡》 语言使用
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论隐喻的理解过程及其特点 被引量:205
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作者 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2000年第4期253-260,共8页
隐喻的理解可以分两个步骤 ,首先是隐喻的辨认 ,然后是隐喻意义的推断。隐喻的辨认有时依靠一些比较明确的信号 ,有时则依靠话语中语义与语境的冲突及其性质。隐喻意义的理解过程实际上就是听话者将隐喻中喻体的主要特征转移到本体上并... 隐喻的理解可以分两个步骤 ,首先是隐喻的辨认 ,然后是隐喻意义的推断。隐喻的辨认有时依靠一些比较明确的信号 ,有时则依靠话语中语义与语境的冲突及其性质。隐喻意义的理解过程实际上就是听话者将隐喻中喻体的主要特征转移到本体上并由此重新认识本体的过程。语境在隐喻的辨认和理解过程中起着非常重要的作用。语域、说话者特征、语境的数量和人类知识的结构特征都对隐喻的辨认和隐喻意义的推断具有决定性的影响。 展开更多
关键词 隐喻辨认 隐喻意义 语域 说话者特征 语境 知识结构
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试论现代隐喻学的研究目标、方法和任务 被引量:170
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作者 《外国语》 CSSCI 北大核心 1996年第2期9-16,共8页
试论现代隐喻学的研究目标、方法和任务束定芳Abstract:Inthispaper,theauthorbrieflyreviewsthehistoryaswellasthelatestdevelopmentsinth... 试论现代隐喻学的研究目标、方法和任务束定芳Abstract:Inthispaper,theauthorbrieflyreviewsthehistoryaswellasthelatestdevelopmentsinthestudyofmetaphorb... 展开更多
关键词 隐喻研究 研究目标 隐喻理论 语言学家 符号学 亚里斯多德 相似性 人类语言 语言的隐喻性 隐喻意义
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外语学习者策略研究与外语教学 被引量:134
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作者 庄智象 《现代外语》 CSSCI 北大核心 1994年第3期28-32,72,共6页
学习者策略,是英语Learner strategies的直译。我们没译成更符合汉语习惯的“学习策略”,是为了不与“学习者策略”之一的“学习策略”(learning strategies)相混淆。这一点我们后面还要提到。 开学习者策略研究之先河的当数AaronCarton... 学习者策略,是英语Learner strategies的直译。我们没译成更符合汉语习惯的“学习策略”,是为了不与“学习者策略”之一的“学习策略”(learning strategies)相混淆。这一点我们后面还要提到。 开学习者策略研究之先河的当数AaronCarton。1966年Carton在The Method of Infer-ence in Foreign Language Study一书中首次提到了不同的外语学习者运用不同的推理方法学习外语的现象。1971年Carton发表了第二篇论文,详细讨论外语学习者推理策略。 展开更多
关键词 外语学习者 学习者策略 学习策略 策略研究 交际策略 外语学习过程 外语教学 学习行为 语言知识 元认知策略
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论隐喻的认知功能 被引量:174
13
作者 《外语研究》 2001年第2期28-31,共4页
现代隐喻研究的最大贡献之一 ,是发现隐喻并非一种可有可无的修辞现象 ,而是人类认知世界过程中一种不可或缺的重要方式和手段。本文从四个方面论述隐喻的认知功能 :(1)隐喻是人类组织概念系统的基础 ;(2 )隐喻是人类组织经验的工具 ;(3... 现代隐喻研究的最大贡献之一 ,是发现隐喻并非一种可有可无的修辞现象 ,而是人类认知世界过程中一种不可或缺的重要方式和手段。本文从四个方面论述隐喻的认知功能 :(1)隐喻是人类组织概念系统的基础 ;(2 )隐喻是人类组织经验的工具 ;(3)隐喻作为认识事物的新视角 ;(4 ) 展开更多
关键词 隐喻 认知 概念系统 类推
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外语课堂教学中的问题与若干研究课题 被引量:233
14
作者 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期446-455,共10页
长期以来,我国外语课堂教学理论研究薄弱,一直缺乏科学、合理、有效的外语课堂教学评估标准。在实际课堂教学中,还存在着教师教学目标模糊、教学内容不符合学生需求、教学过程缺乏创新、课堂教学与课外学习缺乏衔接等问题。大多数教师... 长期以来,我国外语课堂教学理论研究薄弱,一直缺乏科学、合理、有效的外语课堂教学评估标准。在实际课堂教学中,还存在着教师教学目标模糊、教学内容不符合学生需求、教学过程缺乏创新、课堂教学与课外学习缺乏衔接等问题。大多数教师的语言能力和综合素质亟待提高。外语课堂教学理论研究应该关注课堂教学的基本功能,关注外语课堂教学的形式与结构,关注外语课堂教学的评估。同时,有关课堂教学中教师对教材的处理、课堂教学与课外学习的关系、课堂教学中的教师语言、课堂教学中的知识讲解与语言实践、课堂教学与学生探究性学习能力培养、课堂教学任务与活动、课堂教学中的纠错等也是外语课堂教学理论和实践研究中重要的课题。 展开更多
关键词 外语 课堂教学 存在问题 研究课题
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呼唤具有中国特色的外语教学理论 被引量:213
15
作者 《外语界》 CSSCI 北大核心 2005年第6期2-7,60,共7页
本文通过对中国人学习外语的生理、心理和社会基础的特殊性的讨论,以及对中国外语教学理论研究和外语教学实践过程中存在的种种问题的分析,论证了建立具有中国特色的外语教学理论体系的必要性和紧迫性;着重讨论了中国特色外语教学理... 本文通过对中国人学习外语的生理、心理和社会基础的特殊性的讨论,以及对中国外语教学理论研究和外语教学实践过程中存在的种种问题的分析,论证了建立具有中国特色的外语教学理论体系的必要性和紧迫性;着重讨论了中国特色外语教学理论所应涉及的范围和重要课题。作者提出,中国学者应该从本体论、实践论和方法论的角度对在中国特殊环境下进行外语教学所涉及的一系列问题进行广泛、深入和细致的探讨和研究.在实验的基础上形成一套符合中国国情的外语教学理论体系和具有高度可操作性的外语教学实践原则。同时,着力提高外语师资水平,以期中国的外语教学取得真正的突破和成功。 展开更多
关键词 呼唤 中国特色 外语教学 理论
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高等教育国际化与大学英语教学的目标和定位--德国高校英语授课学位课程及其启示 被引量:225
16
作者 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期137-144,160,共8页
欧盟《博洛尼亚宣言》发布后,德国高校为了适应国际化的需要,同时也为了与美国、英国等高校抢夺人才,逐渐开设了许多以英语为媒介的国际化学位课程。这类课程受到了学生的普遍欢迎。本文简要描述德国高校英语授课学位课程的实施背景、... 欧盟《博洛尼亚宣言》发布后,德国高校为了适应国际化的需要,同时也为了与美国、英国等高校抢夺人才,逐渐开设了许多以英语为媒介的国际化学位课程。这类课程受到了学生的普遍欢迎。本文简要描述德国高校英语授课学位课程的实施背景、做法、效果等,并讨论其对中国高校课程改革,特别是大学英语教学定位的启示。 展开更多
关键词 高等教育 国际化 英语作为媒介 学位课程
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隐喻和换喻的差别与联系 被引量:165
17
作者 《外国语》 CSSCI 北大核心 2004年第3期26-34,共9页
传统的修辞理论把隐喻和换喻作为两个并列的修辞格。现代认知语言学研究中有重隐喻而轻换喻的倾向。许多隐喻理论常常把换喻作为隐喻的一个种类。本文从结构、功能和运作机制等角度对隐喻和换喻进行分析。作者指出,隐喻与换喻都是人类... 传统的修辞理论把隐喻和换喻作为两个并列的修辞格。现代认知语言学研究中有重隐喻而轻换喻的倾向。许多隐喻理论常常把换喻作为隐喻的一个种类。本文从结构、功能和运作机制等角度对隐喻和换喻进行分析。作者指出,隐喻与换喻都是人类的认知手段,隐喻涉及两个不同领域事物之间的关系,而换喻常常涉及同一个认知领域的事物之间的关系。隐喻根据的是事物之间的相似性,而换喻着重的是事物本身的特点或它与其他事物之间的特殊关系。隐喻的理解过程实际上是源域事物特点向目标域事物映射的过程,而换喻的理解主要是根据喻体的特点来确定实际所指的对象。从功能上来说,隐喻和换喻有很多相似之处。但隐喻因为以此代彼,因此更能创造“诗意”和“意境”,也更具认知价值。而换喻主要是以事物的某一特点替代该事物,因此其主要功能为指称。 展开更多
关键词 修辞理论 隐喻 换喻 修辞格
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论隐喻产生的认知、心理和语言原因 被引量:134
18
作者 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2000年第2期23-33,92,共12页
隐喻的产生有多种因素。“思维的贫困”产生了“根隐喻” ,但根隐喻的隐喻性只是在人们的认知能力达到了一定的程度后才被认识的。人类思维的“基本过程”———形象思维 ,是表达人类本性和欲望的隐喻产生的重要原因。隐喻被有意识地作... 隐喻的产生有多种因素。“思维的贫困”产生了“根隐喻” ,但根隐喻的隐喻性只是在人们的认知能力达到了一定的程度后才被认识的。人类思维的“基本过程”———形象思维 ,是表达人类本性和欲望的隐喻产生的重要原因。隐喻被有意识地作为修辞用法 ,甚至作为文字游戏 ,那已经是人们的思维能力和对隐喻特点的认识达到了一定的阶段后才发生的事。 展开更多
关键词 认知 心理 语言 原因 隐喻
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大学英语课堂教学,我们教什么,怎么教?——写在首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛闭幕之际 被引量:171
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作者 《外语界》 CSSCI 北大核心 2010年第6期26-32,共7页
首届"外教社杯"全国大学英语教学大赛取得了积极的社会影响。然而,大赛反映出的相关问题促使我们对大学英语课堂教学重新进行思考。课堂教学要有明确的目标,课堂教学目标的确定必须结合《大学英语课程教学要求》、学校人才培养课程体... 首届"外教社杯"全国大学英语教学大赛取得了积极的社会影响。然而,大赛反映出的相关问题促使我们对大学英语课堂教学重新进行思考。课堂教学要有明确的目标,课堂教学目标的确定必须结合《大学英语课程教学要求》、学校人才培养课程体系的要求以及学生的实际情况。课堂教学评估不但要看课堂教学的组织、结构和内容,更要看其效果。课堂教学的效果应该体现为是否激发了学生学习的积极性和主动性,是否向学生提供了合适的学习资源和机会,是否培养了学生的学习策略,是否解决了学生的学习困难,是否向学生提供了展示学习成果的机会等。 展开更多
关键词 大学英语 课堂教学 评估
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外语课堂教学功能的重新思考与定位 被引量:145
20
作者 王惠东 《外语与外语教学》 北大核心 2004年第8期19-21,共3页
传统的课堂教学PPP模式已被证明不是外语教学的理想模式,因为外语教学主要不是教给学生有关,而是要培养学习者一种使用语言的能力。这种能力需要学习者在语言使用的实践中逐步地培养。这样的语大量地在课外进行。因此,外语课堂教学... 传统的课堂教学PPP模式已被证明不是外语教学的理想模式,因为外语教学主要不是教给学生有关,而是要培养学习者一种使用语言的能力。这种能力需要学习者在语言使用的实践中逐步地培养。这样的语大量地在课外进行。因此,外语课堂教学的主要目的应该是培养学生的学习兴趣,通过课堂活动和教学要求,真实有效的交际需求,教给学生学习外语的良好习惯和策略,同时解决学生在外语实践过程中遇到的困难和问学应该为学生课外的自主学习服务,为培养学生的学习能力服务。语言的知言实践应提供或创题。 展开更多
关键词 课堂教学功能 自主学习 学习策略
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