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部件分析理论在汉字教学中的运用 被引量：1
1
作者 李鹃娟 《海外华文教育》 2011年第1期48-57,共10页
学习华语已成为如今方兴未艾的潮流与趋势,在听、说、读、写的学习过程中,学习者常常因汉字学习的困难而满足于听与说二层次,久而久之,教学者也就从"善"如流的仅对汉语进行听、说两部份的强化,而渐渐忽略读与写。然而,汉字不... 学习华语已成为如今方兴未艾的潮流与趋势,在听、说、读、写的学习过程中,学习者常常因汉字学习的困难而满足于听与说二层次,久而久之,教学者也就从"善"如流的仅对汉语进行听、说两部份的强化,而渐渐忽略读与写。然而,汉字不只是文字语言的载体,实际上,学习汉字、认识汉字不但可以了解华语特质、釐清字义系统,更重要的是得以借由学习汉字的过程认识汉文化;也由于学习语言最为精髓的目的在于透过了解文化的不同,从而弭平差异,因此华语教学中,有关汉字的读、写教学,实乃不可偏废的课题。一般而言,汉字教学的目的大抵有三:一为识字,其次为写字,最末则为用字,在教学的过程中,能使学习者掌握字形结构,写出正确的字,进而灵活而的当的使用学过的字,并透过使用学过的字加以延伸,而认识更多尚未学习的文字,是所有进行汉字教学者的目标与期许。然而长久以来,一直未能有套便捷有效的汉字学习系统,不止使得教学者无法事半功倍的达致教学目的,更使学习者望而生畏。本文于此基础下,尝试由"汉字部件分析"的角度探究汉字教学的基础与局限,从而思考当前正体汉字传播的困境,以及发展方向,就教于方家。 展开更多
关键词 汉字部件 汉字教学 部件分析 部首 结构
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论上古韵部元音与入声韵尾的清浊——对郑张尚芳先生“韵部元音”以及“入声韵尾清浊”问题的商榷
2
作者 李鹃娟 《邯郸学院学报》 2017年第2期46-51,共6页
郑张尚芳先生《谨答陈新雄先生对"诗经的古音学价值"的述评》一文,引起两岸学者对于上古音韵现象诸多讨论,尤以复辅音声母、韵部元音以及入声韵尾三个问题,最为学者所关注。有关复辅音声母部分,李添富先生以为过度强调复辅音... 郑张尚芳先生《谨答陈新雄先生对"诗经的古音学价值"的述评》一文,引起两岸学者对于上古音韵现象诸多讨论,尤以复辅音声母、韵部元音以及入声韵尾三个问题,最为学者所关注。有关复辅音声母部分,李添富先生以为过度强调复辅音声母,并取以建构古音声纽系统,有其危殆;本文则踵继李先生之研究,就韵部元音之拟定与演化关系、入声韵尾清浊性质问题,做更进一步之探讨。深入研析之余,本文以为郑张先生不论在韵母元音之拟定,或入声韵尾之性质探讨,虽然都经双重考察,但下定结论时,或有其主观考虑,因而容有讨论空间。譬如宽式音标符号是否足以呈现字音原貌,因节缩、省略造成之混同问题,亦可再作斟酌;又如在阴阳入三分、入声韵尾不论清浊都属同一音位情况下,有关入声韵尾之拟定,究竟应当遵循趋简模式定为清音,抑或坚持方言调查结果与声母同步取为浊音,也都值得再作深入探究。 展开更多
关键词 韵部 等呼 合韵 入声 清浊 七音递转
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部件分析理论在汉字教学中的运用
3
作者 李鹃娟 《国际汉语学报》 2011年第1期73-83,共11页
学习华语已成为如今方兴未艾的潮流与趋势,在听、说、读、写的学习过程中,学习者常常因汉字学习的困难而满足于听与说二层次,久而久之,教学者也就从"善"如流的仅对汉语进行听、说两部分的强化,而渐渐忽略读与写。然而,汉字不... 学习华语已成为如今方兴未艾的潮流与趋势,在听、说、读、写的学习过程中,学习者常常因汉字学习的困难而满足于听与说二层次,久而久之,教学者也就从"善"如流的仅对汉语进行听、说两部分的强化,而渐渐忽略读与写。然而,汉字不只是文字语言的载体,实际上,学习汉字、认识汉字不但可以了解华语特质、厘清字义系统,更重要的是得以借由学习汉字的过程认识汉文化;也由于学习语言最为精髓的目的在于透过了解文化的不同,从而弭平差异,因此华语教学中,有关汉字的读、写教学,实乃不可偏废的课题。一般而言,汉字教学的目的大抵有三:一为识字,其次为写字,最末则为用字,在教学的过程中,能使学习者掌握字形结构,写出正确的字,进而灵活而得当的使用学过的字,并透过使用学过的字加以延伸,而认识更多尚未学习的文字,是所有进行汉字教学者的目标与期许。然而长久以来,一直未能有套便捷有效的汉字学习系统,不止使得教学者无法事半功倍的达致教学目的,更使学习者望而生畏。本文于此基础下,尝试由"汉字部件分析"的角度探究汉字教学的基础与局限,从而思考当前正体汉字传播的困境,以及发展方向,求教于方家。 展开更多
关键词 汉字部件 汉字教学 部件分析 部首 结构
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论以音韵学为中心的国学教育
4
作者 李鹃娟 《南阳师范学院学报》 CAS 2017年第10期32-39,共8页
本文以音韵学的基础知识,在国学教育上具有举足轻重的意义与效用,因此分别就音韵学在小学教育、义理思想教育以及辞章文学教育上之意义与效用,举例说明之。
关键词 国学 国学教育 儒家思想 音韵学
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