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社交新媒体语境下的当代自恋文化——以微信朋友圈话语为例 被引量:1
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作者 《传媒论坛》 2020年第24期44-44,46,共2页
近年来,网络社交媒体不断更新,微信这一新媒体的出现,因其普及性、便捷性和私密性,让微信朋友圈成为人们释放表现欲的完美场地。人们在此平台上毫无节制地自我呈现,以获得存在感和满足感,以缓解身份焦虑,是当代社会自恋主义文化的典型... 近年来,网络社交媒体不断更新,微信这一新媒体的出现,因其普及性、便捷性和私密性,让微信朋友圈成为人们释放表现欲的完美场地。人们在此平台上毫无节制地自我呈现,以获得存在感和满足感,以缓解身份焦虑,是当代社会自恋主义文化的典型表现。人们应理性看待"自恋",利用好适度自恋带来的积极作用,避免过度自恋带来的消极影响。 展开更多
关键词 新媒体 微信朋友圈 自恋 自恋文化
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Thematic Progressions in Interview Programs——Base on Zhu Jun’s “Yi Shu Ren Sheng”
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作者 《科技信息》 2012年第12期161-162,共2页
This article is about the analysis on the selection of Thematic Progression of the interview program "Yi Shu Ren Sheng"which is about Zhao Benshan.It analyzes the second section of the interview.The study ai... This article is about the analysis on the selection of Thematic Progression of the interview program "Yi Shu Ren Sheng"which is about Zhao Benshan.It analyzes the second section of the interview.The study aims at applying Danes'theory of thematic progression to conduct a study of thematic progression patterns of the interview. 展开更多
关键词 英语学习 学习方法 阅读知识 课外阅读
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小组个性化学习与评价在综合英语教学中的应用
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作者 《湖北开放职业学院学报》 2018年第23期153-155,共3页
小组个性化学习是以任务为驱动,通过挖掘每位小组成员的学习潜能,提高学生学习的主动性和创造性,从而扫除教与学的一些障碍、营造良好教学氛围的一种教学方法。本研究以大学综合英语课程为应用背景,通过小组学习与评价的教学实践,尝试... 小组个性化学习是以任务为驱动,通过挖掘每位小组成员的学习潜能,提高学生学习的主动性和创造性,从而扫除教与学的一些障碍、营造良好教学氛围的一种教学方法。本研究以大学综合英语课程为应用背景,通过小组学习与评价的教学实践,尝试基于小组个性化学习的动态采集、评价体系、可视化反馈等构建英语专业学生个性化学习平台,以实现最大限度的因材施教。研究表明,引入小组个性化学习与评价体系,能帮助教师更好地掌握学情,对学生学习的动机激发与保持有一定的积极作用。 展开更多
关键词 小组 个性化 综合英语教学 评价
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汉英并列结构对比分析——以莫言的《师傅越来越幽默》及其译本为例
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作者 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2015年第3期133-134,共2页
本文在沃尔夫的对比研究理论和相对论思想的指导下,对莫言的《师傅越来越幽默》及其英文译本中的并列结构作了句法和语义两个层面的对比分析。分析结果进一步验证了汉语是意合语言,而英语是形合语言,同时反映出汉语的柔性和英语的刚性,... 本文在沃尔夫的对比研究理论和相对论思想的指导下,对莫言的《师傅越来越幽默》及其英文译本中的并列结构作了句法和语义两个层面的对比分析。分析结果进一步验证了汉语是意合语言,而英语是形合语言,同时反映出汉语的柔性和英语的刚性,进一步揭示了汉语民族和英语民族的思维差异。 展开更多
关键词 汉英对比 并列结构 思维差异
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浅析日常言语交际中的言外之意
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作者 《湖北科技学院学报》 2015年第3期165-166,共2页
言外之意是指话里暗含着没有直接说出的意义,是人们日常生活中较普遍的语言现象。本文从语用学角度,运用Grice的合作原则和语境理论对日常言语交际中的言外之意进行了初步探讨。
关键词 言语交际 言外之意 合作原则 语境
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产出导向法与对分课堂结合下的外语课程思政教学设计——以《英语视听说》课程为例 被引量:1
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作者 《现代英语》 2022年第19期17-20,共4页
“产出导向法+对分课堂”新教学模式是推动外语课程思政的有效途径之一。文章以“产出导向法+对分课堂”融合课程思政的形式,探索其在大学《英语视听说》课程中的适用性。研究表明,新教学模式在学生英语听说技能的提升、语言运用能力的... “产出导向法+对分课堂”新教学模式是推动外语课程思政的有效途径之一。文章以“产出导向法+对分课堂”融合课程思政的形式,探索其在大学《英语视听说》课程中的适用性。研究表明,新教学模式在学生英语听说技能的提升、语言运用能力的提高和课程思政目标达成等维度助力《英语视听说》课程教学。 展开更多
关键词 外语课程思政 产出导向法 对分课堂 《英语视听说》
原文传递
CBI和个性化教学理念在综合英语课堂的运用
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作者 《佳木斯职业学院学报》 2015年第9期207-,共1页
本文简要介绍了CBI和个性化教学理念,并结合教学实践,对这两种理念在综合英语课堂中的运用进行了探讨,旨在优化综合英语课堂,使这门基础必修课能起到扩大学生知识面,提升学生英语技能,以及培养学生自主学习能力和综合素质的作用。
关键词 CBI教学理念 个性化教学理念 综英课堂 教学设计
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