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氨磷汀水分测定方法比较 被引量：2
1
作者 李虹 陈兴钰 李跃芬 《中国当代医药》 2010年第16期61-62,共2页
目的:比较干燥失重法、卡氏法、减压干燥法、甲苯法四种方法测定氨磷汀结晶水含量的效果。方法:分别用上述四种方法测定氨磷汀结晶水含量,并对结果进行比较。结果:氨磷汀样品不能采用干燥失重法测定水分。80℃减压干燥法,虽然干燥前后... 目的:比较干燥失重法、卡氏法、减压干燥法、甲苯法四种方法测定氨磷汀结晶水含量的效果。方法:分别用上述四种方法测定氨磷汀结晶水含量,并对结果进行比较。结果:氨磷汀样品不能采用干燥失重法测定水分。80℃减压干燥法,虽然干燥前后样品有关物质没有明显变化,但12h之内并不能完全将结晶水从样品中分离出来。甲苯法所需求的样品量过大,且甲苯对人体伤害较大。卡氏法能够较好地测定氨磷汀三水化合物的水分。结论:卡氏法测定氨磷汀三水化合物的水分需要样品量小、检测时间短、操作简便。 展开更多
关键词 氨磷汀 水分测定 方法
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毛细管气相色谱法测定阿仑膦酸钠原料药中甲烷磺酸乙酯的残留量 被引量：2
2
作者 邱妍川 李跃芬 +1 位作者 钟玲 伍彬 《中国药房》 CAS CSCD 2014年第24期2295-2297,共3页
目的：建立测定阿仑膦酸钠原料药中甲烷磺酸乙酯残留量的方法。方法：采用毛细管气相色谱法。色谱柱为HP．5毛细管色谱柱，载气为氮气，柱温为100℃保持8min，流速为1．0ml／min，进样量为1．0μl，分流比为10：1，进样口温度为220℃，... 目的：建立测定阿仑膦酸钠原料药中甲烷磺酸乙酯残留量的方法。方法：采用毛细管气相色谱法。色谱柱为HP．5毛细管色谱柱，载气为氮气，柱温为100℃保持8min，流速为1．0ml／min，进样量为1．0μl，分流比为10：1，进样口温度为220℃，检测器为氢火焰离子化检测器．检测器温度为300℃。结果：甲烷磺酸乙酯检测质量浓度在3．92～27．44μg／ml范围内与峰面积积分值呈良好的线性关系（r=0．9997）；精密度、稳定性、重复性试验的RSD≤2．30％；平均回收率为97．94％，RSD：1．48％（n=9）。3批样品中均未检出甲烷磺酸乙酯。结论：该方法简便、灵敏、可靠，可用于阿仑膦酸钠原料药中甲烷磺酸乙酯残留量的测定。 展开更多
关键词 阿仑膦酸钠原料药 毛细管气相色谱法 甲烷磺酸乙酯 残留量
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湖北新洲阳逻镇硅化木研究 被引量：2
3
作者 陈秀娟 徐永吉 +2 位作者 李跃芬 齐国凡 徐瑞瑚 《国土资源》 1992年第4期368-373,共6页
作者研究了我国首次在湖北阳逻地区发现的两种硅化木:一种为芸香科吴茱萸Euadia rutaecarpa(Juss.) Benth.,另一种为松科长苞铁杉Tsuga,lngibraceata Cheng。这些木化石的发现为长江中下游地区古气候、古环境、生物群演变,大别山南麓新... 作者研究了我国首次在湖北阳逻地区发现的两种硅化木:一种为芸香科吴茱萸Euadia rutaecarpa(Juss.) Benth.,另一种为松科长苞铁杉Tsuga,lngibraceata Cheng。这些木化石的发现为长江中下游地区古气候、古环境、生物群演变,大别山南麓新生代地层时代的归属等问题研究,提供了新的科学论据。 展开更多
关键词 湖北 新洲 硅化木 吴茱萸 长苞铁杉
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围绕中心 突出主题——莱钢女职工工作创出新局面
4
作者 李跃芬 《山东女子学院学报》 1991年第2期19-20,共2页
莱芜钢铁总厂是山东省大型钢铁企业之一,现有职工28939人,其中女职工7359人,占职工总数的25.43%.89年初建立了总厂工会女职工委员会,现有二级单位女职工委员会24个,车间级女职工委员会127个,女职工小组658个.总厂工会女职工委员会建立以... 莱芜钢铁总厂是山东省大型钢铁企业之一,现有职工28939人,其中女职工7359人,占职工总数的25.43%.89年初建立了总厂工会女职工委员会,现有二级单位女职工委员会24个,车间级女职工委员会127个,女职工小组658个.总厂工会女职工委员会建立以来,紧紧围绕企业生产经营中心,结合女职工的特点,每个时期突出一个主题,使其他各项工作都围绕这一主题,开展了各具特色的多种活动,从而创出了女职工工作的新局面. 展开更多
关键词 女职工工作 女职工委员会 女职工队伍 “四自” 党政工领导 合理化建议 莱芜钢铁总厂 钢铁企业 技术比武 自我教育
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我教《读写例话》
5
作者 李跃芬 《贵州教育》 1995年第Z2期63-63,共1页
“读写例话”属于独立阅读课。但是教学跟独立阅读课文有所不同:独立阅读课文的教学是要求学生通过自学来理解课文内容;而“读写例话”的教学则要学生通过自学把已有的感性认识提高到理性认识,又回到实际中运用。所以,“读写例话”的教... “读写例话”属于独立阅读课。但是教学跟独立阅读课文有所不同:独立阅读课文的教学是要求学生通过自学来理解课文内容;而“读写例话”的教学则要学生通过自学把已有的感性认识提高到理性认识,又回到实际中运用。所以,“读写例话”的教学要复杂些。其教学环节如下: 展开更多
关键词 读写例话 萤火虫 揭示课题 写作目的 阅读课文 教学环节 《狼牙山五壮士》 教师 提出问题 理性认识
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