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护患双方对ICU探视信念与态度的差异比较
被引量：
1
1
作者
李
菁
子
张小梦
+2 位作者
张前梅
吕亚星
杨立威
《国际护理学杂志》
2018年第22期3047-3050,共4页
目的 探讨护患双方对ICU探视信念与态度的差异.方法 选取某三级甲等医院ICU护理人员220例及在调研ICU接受治疗的患者家属130例作为研究对象.分析护患双方ICU探视信念与态度的差异.结果 护患双方ICU探视信念量表总分均值分别为(2.63±...
目的 探讨护患双方对ICU探视信念与态度的差异.方法 选取某三级甲等医院ICU护理人员220例及在调研ICU接受治疗的患者家属130例作为研究对象.分析护患双方ICU探视信念与态度的差异.结果 护患双方ICU探视信念量表总分均值分别为(2.63±0.32)分和(2.99±0.30)分;态度量表总分均值分别为(4.56±1.36)分和(5.90±1.41)分.两者在ICU探视信念得分与态度得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05) .结论 患者家属较护理人员对ICU探视持有更加积极的态度;改革ICU探视制度时应考虑护患双方的诉求差异,以最大限度地满足双方的探视需求.
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关键词
护士
患者家属
ICU探视
信念与态度
原文传递
对护理本科生经历自主学习教学改革内心体验的质性研究
被引量：
1
2
作者
李
菁
子
蒋梦凡
+2 位作者
彭阳
唐妮
赵婉莉
《全科护理》
2017年第24期2947-2950,共4页
[目的]了解护理本科生在自主学习教学改革中的内心感受与看法,为完善自主学习教育教学改革提供参考。[方法]采用质性研究方法中的现象学研究方法,对某高校护理学院本科2013级自主学习教学模式改革实验班的19名学生进行半结构访谈。[结果...
[目的]了解护理本科生在自主学习教学改革中的内心感受与看法,为完善自主学习教育教学改革提供参考。[方法]采用质性研究方法中的现象学研究方法,对某高校护理学院本科2013级自主学习教学模式改革实验班的19名学生进行半结构访谈。[结果]提炼出4个主题:(1)绝大多数学生认可自主学习教学改革及其成效;(2)学生的多种能力和综合素质切实提高;(3)学生对传统被动学习模式具有依赖惯性,个体需求与情绪体验复杂多样;(4)需要注意与改进的问题。[结论]自主学习教学改革在切实提高学生多种能力和综合素质的同时,存在着部分学生被动学习的依赖惯性较大、学生的个体需求和情绪体验复杂多样、教师安排学习任务的合理性以及与学生沟通交流的及时性、有效性尚需加强等问题,着力改变学生惯性的被动学习模式,采取契合学生个体需求的多元化教学法,并加强学生的情绪引导,充分发挥教师指导者与促进者的作用才能有利于提高自主学习教改成效。
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关键词
自主学习
教学改革
本科护生
内心体验
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职称材料
题名
护患双方对ICU探视信念与态度的差异比较
被引量：
1
1
作者
李
菁
子
张小梦
张前梅
吕亚星
杨立威
机构
成都医学院护理学院
出处
《国际护理学杂志》
2018年第22期3047-3050,共4页
基金
2016年省级大学生创新创业训练计划项目(201613705095).
文摘
目的 探讨护患双方对ICU探视信念与态度的差异.方法 选取某三级甲等医院ICU护理人员220例及在调研ICU接受治疗的患者家属130例作为研究对象.分析护患双方ICU探视信念与态度的差异.结果 护患双方ICU探视信念量表总分均值分别为(2.63±0.32)分和(2.99±0.30)分;态度量表总分均值分别为(4.56±1.36)分和(5.90±1.41)分.两者在ICU探视信念得分与态度得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05) .结论 患者家属较护理人员对ICU探视持有更加积极的态度;改革ICU探视制度时应考虑护患双方的诉求差异,以最大限度地满足双方的探视需求.
关键词
护士
患者家属
ICU探视
信念与态度
Keywords
Nurses
Family members of patients
ICU visits
Beliefs and attitudes
分类号
R47 [医药卫生—护理学]
原文传递
题名
对护理本科生经历自主学习教学改革内心体验的质性研究
被引量：
1
2
作者
李
菁
子
蒋梦凡
彭阳
唐妮
赵婉莉
机构
成都医学院护理学院
出处
《全科护理》
2017年第24期2947-2950,共4页
基金
四川省2012年-2017年度"高等教育质量工程"护理学专业综合改革自主学习教学改革研究项目
文摘
[目的]了解护理本科生在自主学习教学改革中的内心感受与看法,为完善自主学习教育教学改革提供参考。[方法]采用质性研究方法中的现象学研究方法,对某高校护理学院本科2013级自主学习教学模式改革实验班的19名学生进行半结构访谈。[结果]提炼出4个主题:(1)绝大多数学生认可自主学习教学改革及其成效;(2)学生的多种能力和综合素质切实提高;(3)学生对传统被动学习模式具有依赖惯性,个体需求与情绪体验复杂多样;(4)需要注意与改进的问题。[结论]自主学习教学改革在切实提高学生多种能力和综合素质的同时,存在着部分学生被动学习的依赖惯性较大、学生的个体需求和情绪体验复杂多样、教师安排学习任务的合理性以及与学生沟通交流的及时性、有效性尚需加强等问题,着力改变学生惯性的被动学习模式,采取契合学生个体需求的多元化教学法,并加强学生的情绪引导,充分发挥教师指导者与促进者的作用才能有利于提高自主学习教改成效。
关键词
自主学习
教学改革
本科护生
内心体验
Keywords
self - directed learning
teaching r ef or m
u n d e r g r a d u a t e n u r s in g s t u d e n t s
in n e r e x p e r ie n c e
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
R47-4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
护患双方对ICU探视信念与态度的差异比较
李
菁
子
张小梦
张前梅
吕亚星
杨立威
《国际护理学杂志》
2018
1
原文传递
2
对护理本科生经历自主学习教学改革内心体验的质性研究
李
菁
子
蒋梦凡
彭阳
唐妮
赵婉莉
《全科护理》
2017
1
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职称材料
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参考文献
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