中学生数学归纳推理的发展研究 被引量：24

1

作者 武锡环 李祥兆 《数学教育学报》 2004年第3期88-90,共3页

发展学生的归纳推理能力是数学课程的重要目标.初中生数学归纳推理的发展状况为:信息表征的类型随着知识量的增加而增加;归纳猜想随年级的升高而呈现缓慢增长趋势;假设检验随年级的增长并不显著;归纳推理与演绎推理在各年级中的发展不均... 发展学生的归纳推理能力是数学课程的重要目标.初中生数学归纳推理的发展状况为:信息表征的类型随着知识量的增加而增加;归纳猜想随年级的升高而呈现缓慢增长趋势;假设检验随年级的增长并不显著;归纳推理与演绎推理在各年级中的发展不均衡.因此,在教学中加强归纳推理的教育与心理研究是十分必要也是刻不容缓的. 展开更多

关键词 中学生 数学教学 归纳能力 推理能力 信息表征

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学生思维评价的新视角——SOLO分类评价理论评述 被引量：28

2

作者 李祥兆 《教育科学研究》 2005年第11期20-22,共3页

新课程改革评价强调,既要关注学生的学习结果,也要关注学生的学习过程,特别是对学生思维过程的评价给予了相当多的关注。介绍一种在国外有着深入扎实的理论研究与实践基础、可运用于学生思维评价的质性评价方法——SOLO分类评价法,并探... 新课程改革评价强调,既要关注学生的学习结果,也要关注学生的学习过程,特别是对学生思维过程的评价给予了相当多的关注。介绍一种在国外有着深入扎实的理论研究与实践基础、可运用于学生思维评价的质性评价方法——SOLO分类评价法,并探讨这种方法的理论基础、基本观点和评定程序等问题。 展开更多

关键词 SOLO分类评价理论 学生思维评价 质性评价

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WebQuest:一种新型的网络探究学习模式 被引量：23

3

作者 李祥兆 《现代远距离教育》 2005年第6期21-23,共3页

随着计算机和互联网的普及,学生如何高效地利用计算机和网络来学习,成为广大教育工作者研究的一个新的课题。由美国人伯尼.道奇(Bernie Dodge)和汤姆.马奇(TomMarch)开发的WebQuest网络探究学习模式,能够充分挖掘学生的潜能,发挥学生的... 随着计算机和互联网的普及,学生如何高效地利用计算机和网络来学习,成为广大教育工作者研究的一个新的课题。由美国人伯尼.道奇(Bernie Dodge)和汤姆.马奇(TomMarch)开发的WebQuest网络探究学习模式,能够充分挖掘学生的潜能,发挥学生的创新意识以及促进学生高水平的思维,它正日益受到人们的高度重视。本文拟对这种模式产生的背景、主要观点、教学案例及其评价进行评述,期望对我国的教学实践有所启示。 展开更多

关键词 WEBQUEST 探究性学习 教学案例 评价

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数学问题提出的实证研究述评 被引量：14

4

作者 李祥兆 《数学教育学报》 北大核心 2005年第4期63-66,共4页

问题提出是指从一个数学情境中创造新问题或在解决问题过程中对问题的再阐述.在当今数学教育的课程改革中,问题提出成为许多数学家和数学教育家关注的焦点,许多国家都把培养学生的问题提出能力作为一项重要的课程目标.国内外众多学者对... 问题提出是指从一个数学情境中创造新问题或在解决问题过程中对问题的再阐述.在当今数学教育的课程改革中,问题提出成为许多数学家和数学教育家关注的焦点,许多国家都把培养学生的问题提出能力作为一项重要的课程目标.国内外众多学者对数学问题提出进行了大量的实证研究,主要集中在以下几个方面:问题提出与数学理解、问题提出与问题解决、问题提出的认知策略、问题提出的教学实验.这些研究的不足之处在于:研究内容较窄;缺乏认知方面的研究;研究方法比较单一;对学生差异性教学关注不够,等等. 展开更多

关键词 数学问题提出 数学理解 问题解决 认知策略 教学实验

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数学开放题的SOLO评分方法初探 被引量：7

5

作者 李祥兆 《数学通讯（教师阅读）》 2006年第1期4-7,共4页

关键词 数学开放题 评分方法 开放性问题 成绩评价 不确定性 考试题型 封闭问题 创新意识 实践能力 高考试题

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数学归纳推理的认知过程研究 被引量：10

6

作者 李祥兆 《数学教育学报》 北大核心 2005年第2期68-70,共3页

对归纳推理的研究,一直是人类关注的重要课题之一.采用口语报告法对数学归纳推理的认知过程进行实证研究的结果表明:学生的归纳加工一般是按照定向→识别→转化的顺序进行的,不同学生在归纳加工的层次上、元认知的活动及策略的选择上存... 对归纳推理的研究,一直是人类关注的重要课题之一.采用口语报告法对数学归纳推理的认知过程进行实证研究的结果表明:学生的归纳加工一般是按照定向→识别→转化的顺序进行的,不同学生在归纳加工的层次上、元认知的活动及策略的选择上存在差异. 展开更多

关键词 归纳推理 过程研究 数学 实证研究 认知过程 元认知 加工 学生

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知识分类与提出数学问题 被引量：7

7

作者 李祥兆 《数学通报》 北大核心 2005年第11期25-27,共3页

关键词 数学问题 知识分类 教育心理学 研究成果 创新教育 素质教育 课程改革 数学教育 价值

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数学开放题的评分方法初探 被引量：8

8

作者 李祥兆 《宁波大学学报（教育科学版）》 2007年第2期62-65,共4页

由于开放性问题的不确定性与评分标准的主观性,使其在使用中受到局限。文章介绍一种在国外有着深入扎实的理论研究与实践基础、可运用于开放性问题评价的质性评价方法——SOLO分类评价法,并对这种方法的基本观点、评定程序及教师在实施... 由于开放性问题的不确定性与评分标准的主观性,使其在使用中受到局限。文章介绍一种在国外有着深入扎实的理论研究与实践基础、可运用于开放性问题评价的质性评价方法——SOLO分类评价法,并对这种方法的基本观点、评定程序及教师在实施过程中需要注意的问题做了探讨。 展开更多

关键词 开放性问题 SOLO分类评价法 评分方法

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数学开放题的SOLO分类评价法及其运用 被引量：6

9

作者 李祥兆 赵志英 《数学教学》 2005年第11期14-16,F0003,共4页

开放性问题以不确定性、发散性、探究性及生成性为基本特征在各种考试题型中独树一帜．随着课程改革的进一步深化，开放性问题已成为数学教育改革的一个亮点和热点．与封闭性问题相比，开放性问题是一种没有固定答案或唯一结论的问题形... 开放性问题以不确定性、发散性、探究性及生成性为基本特征在各种考试题型中独树一帜．随着课程改革的进一步深化，开放性问题已成为数学教育改革的一个亮点和热点．与封闭性问题相比，开放性问题是一种没有固定答案或唯一结论的问题形式，它在很大程度上弥补了封闭性问题的种种不足，特别在考查学生灵活性和广泛性，考查学生的实践能力和创新意识，以及情感、态度、价值观等方面有着封闭性问题所无法取代的优点． 展开更多

关键词 数学开放题 评价法 开放性问题 分类 数学教育改革 封闭性 不确定性 课程改革 考试题型

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高一学生对函数奇偶性的认知研究 被引量：7

10

作者 李祥兆 王小杭 《数学教育学报》 北大核心 2010年第3期50-52,共3页

奇偶性是函数的一个重要性质，它不仅有助于培养学生的理解能力和推理论证能力，而且奇偶性的图像特征还是培养和发展学生数形结合思想的重要载体．就高一学生而言，在对函数奇偶性概念理解方面，大多数学生对奇偶性概念表征较为单一；... 奇偶性是函数的一个重要性质，它不仅有助于培养学生的理解能力和推理论证能力，而且奇偶性的图像特征还是培养和发展学生数形结合思想的重要载体．就高一学生而言，在对函数奇偶性概念理解方面，大多数学生对奇偶性概念表征较为单一；在奇偶性概念应用水平方面，数值角度的认知取向表现得较好，而在符号推理、图像认知以及语言表述方面存在很大的认知缺陷． 展开更多

关键词 函数 奇偶性 表征 数值 图像 符号 语言表述

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基于智慧课堂的航海类专业高等数学教学改革探讨——以上海海事大学为例

11

作者 李祥兆 李艳冰 魏永伟 《教育进展》 2024年第3期76-82,共7页

本文首先分析了当前航海类专业“高等数学”教学改革的必要性,阐述了智慧课堂用于高等数学教学改革的优势,然后提出了基于智慧课堂的航海类专业高等数学教学改革模式,建立了“教育理念”、“教学实践”、“智慧课堂”的三维教学模式创... 本文首先分析了当前航海类专业“高等数学”教学改革的必要性,阐述了智慧课堂用于高等数学教学改革的优势,然后提出了基于智慧课堂的航海类专业高等数学教学改革模式,建立了“教育理念”、“教学实践”、“智慧课堂”的三维教学模式创新框架。最后是我们进行高等数学教学改革的一些实践探索和思考。希望本研究能够给传统高校航海类专业“高等数学”课程改革提高新的方向,并对基于智慧课堂的高等数学教学改革提供理论依据和实践参考。 展开更多

关键词 航海类专业 高等数学教学改革 智慧课堂

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多元智能理论对高等数学教学改革的启示 被引量：5

12

作者 李祥兆 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2008年第3期110-112,共3页

高等数学改革是我国高等教育教学改革的攻坚项目。多元智能理论的提出是人类智能研究领域的一场革命。多元智能理论不仅为高等数学教学改革提供了重要的理论支撑,而且为高等数学教学改革的开发与实践指明了方向。

关键词 霍华德·加德纳 多元智能理论 高等数学 教学改革

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日本“研课”对我国教师专业发展的启示 被引量：1

13

作者 李祥兆 《教学与管理（小学版）》 2006年第6期78-80,共3页

关键词 教师专业发展 日本 学术信息 研究组织 加拿大 合作性 实践

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基于大数据技术的高等数学教学模式创新研究

14

作者 李祥兆 冯海辉 《创新教育研究》 2023年第9期2459-2464,共6页

“高等数学”是高等院校理工科专业必修的一门公共基础课程,它对学生后续的专业课程学习起着重要的辅助和支撑作用。近些年,随着云技术及人工智能的飞速发展,人类社会进入了大数据时代。大数据技术的产生对“高等数学”教学提出了新的挑... “高等数学”是高等院校理工科专业必修的一门公共基础课程,它对学生后续的专业课程学习起着重要的辅助和支撑作用。近些年,随着云技术及人工智能的飞速发展,人类社会进入了大数据时代。大数据技术的产生对“高等数学”教学提出了新的挑战,同时也带来了新的机遇。文章通过对“高等数学”教学现状进行分析,探索基于大数据技术下的高等数学教学模式创新,建立了“教育理念”,“教学实践”,“大数据平台”的三维教学模式创新框架。并在“线上线下相结合”的教学实践中,从“学情分析数据化”、“智能推荐精准化”、“智能评价过程化”,给出相应的教学实施策略。希望该研究能够给传统“高等数学”课程改革提高新的方向,并对基于大数据背景下的高等数学教学改革提供理论依据和实践参考。 展开更多

关键词 大数据 高等数学 教学模式创新

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知识分类与数学教学设计

15

作者 赵志英 李祥兆 《中学数学教学》 2005年第3期12-13,30,共3页

当代信息加工学习理论把人类的知识分成两类:陈述性知识和程序性知识。由于这两类知识在大脑中的表征和贮存方式不同,因此获得的方式也不同。数学教学内容如何根据这两类知识进行教学设计,提高教与学的有效性,是现代教学设计技术的基本... 当代信息加工学习理论把人类的知识分成两类:陈述性知识和程序性知识。由于这两类知识在大脑中的表征和贮存方式不同,因此获得的方式也不同。数学教学内容如何根据这两类知识进行教学设计,提高教与学的有效性,是现代教学设计技术的基本内容之一。 展开更多

关键词 数学教学设计 知识分类 信息加工学习理论 程序性知识 陈述性知识 教学内容 基本内容 设计技术 现代教学 教与学

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SOLO:一种学习成果的评价理论 被引量：2

16

作者 李祥兆 赵志英 《现代基础教育研究》 2005年第2期86-88,共3页

20世纪90年代以来,质的评价越来越受到人们的关注。由毕哥斯和科林斯提出的SOLO分类评价理论,在教学实践中收到了良好的效果。本文对SOLO这种质性评价理论进行介绍和述评。

关键词 SOLO 结构水平 评价

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美国高中“AP计划”微积分课程评述 被引量：2

17

作者 李祥兆 《数学通报》 北大核心 2009年第10期1-3,6,共4页

1 AP计划简介AP计划的英文全称为“The Advanced Placement Program”，该计划是专门为学有余力的高中学生开设的具有大学水平的课程及考试，包括微积分、物理、化学、计算机科学、经济学、生物等课程．

关键词 微积分 课程 AP计划 高中 美国 计算机科学 中学生

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一道几何练习题探究教学的设计——谈如何运用“what-if-not”策略提出问题 被引量：1

18

作者 李祥兆 《数学通报》 北大核心 2006年第9期22-25,共4页

关键词 提出问题 探究教学 练习题 设计 几何 创新精神 数学课 学生

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教师“研课”在日本

19

作者 李祥兆 《教育情报参考》 2006年第2期49-49,共1页

“研课”，作为一种教师专业发展的方法，源于日本。具体说来，“研课”是与学生学习同步进行的，并且真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动。它往往针对需要研究的教学内容，由一组教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和... “研课”，作为一种教师专业发展的方法，源于日本。具体说来，“研课”是与学生学习同步进行的，并且真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动。它往往针对需要研究的教学内容，由一组教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。研课组一般由同一所学校的5—7名教师组成，他们定期开展研课活动，时间在几个月到一年之间。 展开更多

关键词 教师专业发展 日本 学生学习 研究活动 教学情境 教学内容 制订计划 实施教学 课堂 学校

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教师“研课”在日本

20

作者 李祥兆 《山东教育》 2006年第7期128-128,共1页

“研课”是与学生学习同步进行的，并且真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动中。它往往针对需要研究的教学内容，由一组教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。研课组一般由同一所学校的5～7名教师组成。... “研课”是与学生学习同步进行的，并且真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动中。它往往针对需要研究的教学内容，由一组教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。研课组一般由同一所学校的5～7名教师组成。他们定期开展研课活动，时间在几个月到一年之间。 展开更多

关键词 教师 日本 教学情境 教学内容 “研课” 教研活动 中小学

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