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高校内部治理中教师权利实现的影响因素分析 被引量：10
1
作者 杨挺 李璐钏 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期68-74,共7页
当前高校内部治理中教师权利的实现总体水平偏低,原因主要在于教师的权利意识、权利能力、责任感以及高校关于权利实现的制度保障等方面水平不高。要促进高校内部治理中教师权利的实现,须以高校教师权责意识整合与培养为逻辑起点,以提... 当前高校内部治理中教师权利的实现总体水平偏低,原因主要在于教师的权利意识、权利能力、责任感以及高校关于权利实现的制度保障等方面水平不高。要促进高校内部治理中教师权利的实现,须以高校教师权责意识整合与培养为逻辑起点,以提高教师的权利能力为基本条件,以"学术本位"、"民主协商"的组织文化建设为方向和根本,以治理主体权利配置与权利保障制度的完善为关键环节。 展开更多
关键词 高校内部治理 教师权利 权利实现
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立德树人背景下医学院校课堂教学质量评价指标构建研究 被引量：8
2
作者 李璐钏 白云 梅林 《重庆医学》 CAS 2021年第22期3942-3945,共4页
健康中国战略任务、世界医学发展都对我国医学人才培养质量提出了新的要求。医学院校应主动适应新要求,在新起点上构建高质量发展体系。立德树人是培养合格医务工作者的必然要求,以立德树人成效为标准指导医学院校课堂教学质量评价指标... 健康中国战略任务、世界医学发展都对我国医学人才培养质量提出了新的要求。医学院校应主动适应新要求,在新起点上构建高质量发展体系。立德树人是培养合格医务工作者的必然要求,以立德树人成效为标准指导医学院校课堂教学质量评价指标构建是完善医学院校教学质量体系的重要途径。该研究基于德尔菲法构建了包含“教学理念与态度”“教学内容与设计”“教学方法与手段”“教学实施与效果”4个一级指标、14个二级指标和14条评价标准的医学院校课堂教学质量评价指标体系。立德树人背景下医学院校课堂教学质量评价应重点关注师德师风、课程思政和学生学习收获。 展开更多
关键词 立德树人 医学院校 医学人才培养质量 课堂教学质量评价 指标构建
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ERG理论视域下乡村教师职业吸引力提升的激励制度研究 被引量：7
3
作者 李璐钏 《成都师范学院学报》 2017年第5期40-44,共5页
在义务教育改革不断深化的进程中,乡村教师仍是一个面临窘况的群体,如何留住优秀教师或如何吸引优秀教师到乡村任教,成为学术讨论的热点话题,同时也是实践难题。因此需要关注、改善其工作、生活状态,通过一定的激励措施,增强农村教师的... 在义务教育改革不断深化的进程中,乡村教师仍是一个面临窘况的群体,如何留住优秀教师或如何吸引优秀教师到乡村任教,成为学术讨论的热点话题,同时也是实践难题。因此需要关注、改善其工作、生活状态,通过一定的激励措施,增强农村教师的职业吸引力。根据ERG理论中的生存需要、关系需要和增长需要,找出乡村教师职业吸引力提升的影响因素,提出推进薪酬改革、建立民主管理制度、完善人力资源管理制度和评价制度等激励制度。 展开更多
关键词 ERG理论 乡村教师 职业吸引力 激励制度
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基于CSE评价模式的医学院校课程思政教学效果评价指标构建
4
作者 李璐钏 张书豪 黄春基 《中华医学教育探索杂志》 2024年第4期433-437,共5页
目的基于CSE评价模式构建医学院校课程思政教学效果评价指标。方法以CSE评价模式“需要评定、方案评定、形成性评价、总结性评价”为理论框架,采用半结构访谈筛选指标。采用德尔菲法对29位专家进行2轮函询,建立医学院校课程思政教学效... 目的基于CSE评价模式构建医学院校课程思政教学效果评价指标。方法以CSE评价模式“需要评定、方案评定、形成性评价、总结性评价”为理论框架,采用半结构访谈筛选指标。采用德尔菲法对29位专家进行2轮函询,建立医学院校课程思政教学效果评价指标,采用优序图法计算并确定各指标权重。结果纳入研究的29名专家权威系数为0.85,2轮专家咨询Kendall W协调系数分别为0.361、0.577(P<0.05),最终形成了包含“实施目标”“实施计划”“实施过程”“实施效果”4个一级指标、9个二级指标及18条评价观测点的课程思政教学效果评价指标体系。结论CSE评价模式适用于作为构建医学院校课程思政教学效果评价指标的理论框架;指标构建方法科学,遵循课程评价的基本原则,符合当下医学教育课程思政建设理念,具有一定的可行性和指导意义。 展开更多
关键词 CSE评价模式 医学院校 课程思政教学效果评价
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医学院校PDCA教学督导体系探索与构建研究——以A大学为例 被引量：3
5
作者 李璐钏 何勇涛 +1 位作者 樊宏孝 秦永杰 《重庆医学》 CAS 2023年第24期3828-3833,共6页
PDCA循环理论是关注持续改进和发展的现代企业质量管理理论,在研究PDCA循环理论在教育领域应用情况基础上,分析A大学应用PDCA循环理论构建教学督导体系的可行性,形成由制定标准(plan)、开展督导(do)、质量评价及信息反馈(check)、整改... PDCA循环理论是关注持续改进和发展的现代企业质量管理理论,在研究PDCA循环理论在教育领域应用情况基础上,分析A大学应用PDCA循环理论构建教学督导体系的可行性,形成由制定标准(plan)、开展督导(do)、质量评价及信息反馈(check)、整改落实及持续改进(action)4个阶段构成的PDCA教学督导体系。该体系运行一学年后,通过组织专家研讨评估、师生访谈、问卷调研等方式,对每个阶段运行效果进行评估,分析存在矛盾问题,从制定标准、开展督导、质量评价及信息反馈、整改落实及持续改进4个方面提出下一步改进措施。 展开更多
关键词 医学院校 PDCA循环理论 教学督导体系 教学质量 教学管理
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教师品性与医学生课堂学习获得感的关系研究 被引量：1
6
作者 李璐钏 樊宏孝 +1 位作者 黄俊 秦永杰 《中华医学教育杂志》 2023年第5期346-350,共5页
目的分析教师品性与医学生课堂学习获得感的关系,为医学院校提升医学生课堂学习获得感提供参考。方法通过对已有文献和政策文本分析,将教师品性内容划分为信念、责任感和创造性3个维度。2021年12月,采取分层抽样方法,以重庆市2所医学院... 目的分析教师品性与医学生课堂学习获得感的关系,为医学院校提升医学生课堂学习获得感提供参考。方法通过对已有文献和政策文本分析,将教师品性内容划分为信念、责任感和创造性3个维度。2021年12月,采取分层抽样方法,以重庆市2所医学院校250名医学生为调查对象,从教师品性和医学生课堂学习获得感2个方面设计问卷进行调查。使用结构方程模型分析教师品性与医学生课堂学习获得感之间的关系。结果医学生课堂学习获得感评分为(40.08±10.04)分(总分60分),医学生对教师信念评分为(13.16±4.46)分(总分20分),医学生对教师责任感评分为(13.58±4.28)分(总分20分),医学生对教师创造性评分为(13.37±3.96)分(总分20分)。教师信念(β=0.30,P<0.001)、教师责任感(β=0.30,P<0.001)、教师创造性(β=0.21,P<0.001)与医学生课堂学习获得感均呈正相关。结论教师品性水平和医学生课堂学习获得感水平均有待提升,重视教师品性的养成有助于提升医学生课堂学习获得感。 展开更多
关键词 学生 医科 医学院校 教师品性 课堂学习获得感
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医学院校学生课堂学习获得感的差异性分析 被引量：1
7
作者 李璐钏 甘怡 梅林 《中国高等医学教育》 2021年第9期32-34,共3页
医学院校学生课堂学习获得感是指医学生在教学活动中所获得的视听体验、知识收获、价值观提升、自主学习能力提升和达到预期学习目标的愉悦等感受.医学课程具有复杂性的特征,学生、教师及课程特征对医学生课堂学习获得感水平可能存在差... 医学院校学生课堂学习获得感是指医学生在教学活动中所获得的视听体验、知识收获、价值观提升、自主学习能力提升和达到预期学习目标的愉悦等感受.医学课程具有复杂性的特征,学生、教师及课程特征对医学生课堂学习获得感水平可能存在差异.基于这个假设,开展对当前医学生课堂学习获得感调研,从学制、年级、课程类型、授课教师职称等视角分析各自的差异性,得到学生及课程特征对医学生课堂学习获得感各维度的重要性判断,分析的结果为医学生课堂学习获得感的提升奠定基础. 展开更多
关键词 医学生 学习获得感 差异性分析
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论高校内部治理权利配置——治理成本的视角
8
作者 李璐钏 《教育财会研究》 2019年第4期54-59,共6页
在治理收益目标既定下,高校内部治理应关注效率问题,最优化治理效率的实现必须基于一套合理的高校内部治理权利配置机制,以在支付必要的治理成本的同时最小化治理成本的总和。不同的权利配置影响高校内部治理结构从而产生不同的治理成本... 在治理收益目标既定下,高校内部治理应关注效率问题,最优化治理效率的实现必须基于一套合理的高校内部治理权利配置机制,以在支付必要的治理成本的同时最小化治理成本的总和。不同的权利配置影响高校内部治理结构从而产生不同的治理成本,从对治理制度的生成成本、执行成本、监督成本、制度失败成本和制度变迁的有效控制的角度出发,在治理的“顶层设计”上明晰各主体的权利内容、权利边界,设置能实现治理成本最小化的权利配置结构。 展开更多
关键词 高校内部治理成本 高校内部治理结构 高校内部治理效率 高校内部治理主体权利配置
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我国高等教育转型为何学欧不学美
9
作者 李璐钏 《太原师范学院学报（社会科学版）》 2017年第4期111-115,共5页
我国高等教育的转型基本上瞄准的是欧洲模式的"蓝本"。但美国作为当今世界上最发达的国家,高等教育的发展和结构体系同样也值得我国借鉴。然而,我国高等教育转型并没有学习美国模式。通过寻找我国高等教育转型学欧不学美的根... 我国高等教育的转型基本上瞄准的是欧洲模式的"蓝本"。但美国作为当今世界上最发达的国家,高等教育的发展和结构体系同样也值得我国借鉴。然而,我国高等教育转型并没有学习美国模式。通过寻找我国高等教育转型学欧不学美的根本原因,并从美国模式中发现其优势之处,结合其中的通识教育理念,可以为我国高等教育转型提供些许借鉴。 展开更多
关键词 高等教育转型 通识教育 美国高等教育 欧洲模式
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