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题名4～5年级阅读障碍儿童汉语单字的认知诊断测验
被引量：2
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作者
范晓玲
耿博
李添韵
宋少坤
李汪
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机构
湖南师范大学教育科学学院
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出处
《教育测量与评价》
2019年第10期3-7,33,共6页
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基金
湖南省社科基金项目(14YBA284)
湖南省教育厅科学研究项目(13A057)阶段性成果
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文摘
以项目反应理论和认知诊断理论为指导,编制阅读障碍儿童汉语单字认知诊断测验,并探索其认知属性模型及特征。通过对834名4~5年级学生的实测与分析,发现测验的项目参数基本符合测量学的要求,信度和效度优良;两个年级的汉语单字阅读障碍划界分分别为35分和50分,检出率分别为7.40%和6.20%;62名汉语单字阅读障碍儿童可归入15种认知模型,其属性掌握以语音意识和正字法为最好,语素意识和音形结合其次,音义结合和形义结合则相对较差。
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关键词
汉语单字
阅读障碍儿童
认知诊断测验
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Keywords
Chinese characters
students with dyslexia
cognitive diagnosis test
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分类号
G448
[哲学宗教—心理学]
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题名3~6年级英语学习能力倾向测验的编制
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作者
范晓玲
伍慧
李添韵
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机构
湖南师范大学教育科学学院
北京师范大学大亚湾实验学校
湖南师范大学附属小学
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出处
《教育测量与评价》
2020年第11期8-14,共7页
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基金
湖南省教育学会"十三五"规划教育课题"3~-12岁少儿学习素养测评与干预研究"(课题批准号:z-35)的研究成果。
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文摘
编制3~6年级英语学习能力倾向测验,可以了解小学生英语学习能力的现状,为英语教育教学的质量评估以及英语学习的咨询、辅导和干预提供测评工具。采用文献法、访谈法和测量法构建小学生英语学习能力的理论结构,并编制测验项目,形成3~4年级、5~6年级两个学段的学习能力倾向测验。1898名有效样本的统计分析结果表明,测验的项目难度和区分度、测验的信度和效度均符合测量学的要求,可以有效评估学生的英语学习能力倾向。
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关键词
英语学习能力倾向测验
经典测量理论(CTT)
项目反应理论(IRT)
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Keywords
English learning aptitude test
classical test theory(CTT)
item response theory(IRT)
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分类号
G448
[哲学宗教—心理学]
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题名3~6年级学生英语语言能力与兴趣的评定及干预
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作者
范晓玲
李添韵
夏春娥
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机构
湖南师范大学教育科学学院
湖南师范大学附属小学
湖南省教育科学研究院
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出处
《教育测量与评价》
2021年第2期27-35,共9页
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基金
湖南省教育学会“十三五”规划教育课题“3~12岁少儿学习素养测评与干预研究”(z-35)的研究成果。
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文摘
采用测量法和实验法,编制《3~6年级学生英语语言能力与兴趣评定量表》,并在此基础上针对潜能生进行英语语言能力与兴趣的教学干预,以提高其英语语言能力与兴趣水平。统计分析结果表明,量表的项目质量符合测量学的要求,信度和效度良好;干预方案实施后,实验组在能力分量表、兴趣分量表及总量表上的得分均明显高于控制组,4年级潜能生更倾向于接受游戏类和思维类的训练,6年级潜能生则更倾向于接受游戏类和情境类的训练。教师可尝试从以下方面努力,帮助英语语言能力与兴趣水平较低的学生突破短板:培养学生的语块意识,多进行开放式提问;关注逻辑连接词,培养学生的全局性视角;启发独立思考,培养学生的发散性思维。
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关键词
英语语言能力
英语语言兴趣
教学干预
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Keywords
English language competence
English language interest
teaching intervention
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分类号
G40-058.1
[文化科学—教育学原理]
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